小学语文《习作:我学会了___》说课稿及反思
小学语文《习作：我学会了________》说课稿及反思
《习作：我学会了________》说课稿
一、说教材
本次习作是让学生把自己学会做的最有成就感的一件事写下来。先把这件事情填写在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。教材中有对习作的步步引导，只要解决教材中提出的问题，学生就能完成一篇习作。同时，教材继续让学生自读习作，尝试修改习作，并和同学互相交换习作、修改习作，看看相关的内容是否写清楚了，从而引导学生进行习作修改。
二、说学情
这次习作贴近学生生活，引导学生回忆自身成长过程，出最有成就感的一件事。因为亲身经历，所以写起来就会真实生动。
三、说教法学法
1．通过激趣谈话，引导学生口述，层层递进，引导学生具体讲明学做一件事的经过，激发学
生的写作兴趣。
2．引导学生根据教材中的提示，回忆自己学会做的事情，并以提纲的形式记下，从而降低学生习作时的难度。
四、说教学目标
【知识与技能】
1．选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写清楚学习的过程。
2．能和同学互相交换修改习作。
【过程与方法】
补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。
借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。
【情感、态度与价值观】
学会观察生活、记录生活。
五、说教学重难点
把学习的过程写清楚，能写出自己的独特感受，这是本课的教学重点也是难点。
【教学准备】
教师：课件。
学生：回忆自己学会做的一件事。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
指导学生完成习作。
【教学重难点】
写出学做某件事的经历、体会。
教学过程
一、激趣导入，打开思路
1．同学们，你们有没有自己学会做的最有成就感的一件事？
2．学生回答。
二、指导选材，体验成就
1．其实从小到大，我们每个人学会的本领有很多很多，如果让你数一数，你能数得过来吗？
2．今天，我们就在这些学会做的事情中选择一件写下来，你会选择哪件事情？为什么？
3．学生自由回答。
三、读懂习作要求，学会审题
1．出示习作要求。
2．理清习作要求，学会审题。
(1)写谁？——自己。
(2)写什么？——学会的最有成就感的事情。
体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。
艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。
劳动方面：做家务、干农活、做手工等。
学习方面：小实验等。
选自己最近感触最深的一件事来写。
(3)怎样写？——怎样一步步学会做这件事的？学习的过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
四、指导写作，领略方法
现在就写吗？同学们不要着急，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一件事，他学会了包饺子，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？(出示幻灯片)
1．学会排序。
在括号里标上序号连成一段通顺的话：用首先然后最后写一段话
( )然后把皮两端往外一揪，再往上一合。
( )最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
( )先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿。
( )接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。
请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连
成一段通顺的话。
师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。
指名回答：你来。
师：为什么这样排呢？(这样顺序才清楚。)
师：你能不能从句子中出表示先后顺序的词语？(根据学生的回答板书)
先……接着……然后……最后……
2．观察跳绳写动作。
下面，我们也用这些关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看谁观察得认真，说得准确。
(1)观察跳绳。
(2)说动作。
(3)自己动手演示动作，感受心情。
(4)学生书写(关联＋动词＋修饰词)。
(先……接着……然后……最后……)
我首先左手……右手……然后……接着……最后……。我终于学会了跳绳，我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。我一下一下地跳，同学在一旁为我……最后我居然跳了五十下，我高兴地喊到：“我学会跳绳啦”！我兴奋极了。
3．观察不会跳绳的图片，写样子。
(1)学生观察不会跳的图片。
(2)根据图片说出不同的样子和表情。
(3)学生书写(神态、心理)。
在课间，我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话，专与我作对，一会儿好像……一会儿……害得……一会儿……痛得……我气得真不想跳。
4．写好由不会到会的过程。
(1)读文领会过渡段。
妈妈看到我灰心丧气的样子，好像看透了我的心思，走过来对我说：“妞妞，是不是泄气了？”我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”
(2)学生说“让你改变做法有几种可能？”
既有同学的帮助，也有老师的教导，或是家人的建议或是自己的想法等。
(3)学生书写(选择一种来写)。
看到我灰心丧气的样子，爸爸好像摸透了我的心思，对我说……
5．加上开头和结尾。
(1)为什么学？现实采访。
生：本学期实行大课间活动，我们全班同学开始学习跳绳。
实话实说，起因写明白就好。
(2)学后的感受。
结尾：我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里有说不出的高
兴。这件事让我明白了要想做好一件事，必须要坚持和付出努力。
感言大赠送：
世上无难事，只要肯登攀。
有志者事竟成。
只要功夫深，铁杵磨成针。
不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。
(3)补充题目。
(4)学生学以致用完成开头和结尾。
师：上面的几篇习作，它们的题目分别可以这样拟定：我学会了包饺子，我学会了跳绳。
五、尝试写作，品味快乐
1．学生补充题目，进行习作。
2．写完后自己读一读，改一改不通顺的地方。
3．和同学互换修改习作，看看相关的过程是否写清楚了。
【板书设计】
我学会了________
怎样一步步学会做这件事的？
学习的过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
第二课时
【课时目标】
指导学生学习评改习作，培养学生独立修改和互助式修改习作的能力。
【教学重难点】
能出习作中不通顺的地方，能以一定的标准修改习作。

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