部编版四年级语文下册第一单元教学设计（古诗词三首、乡下人家、天窗、三月桃花水）
单元导读
“淳朴的乡村，一道独特的风景。一幅和谐的画卷。”本单元是围绕“淳朴的乡村”这一主题共编排了四篇课文。《古诗词三首》中的《宿新市徐公店》运用白描手法，平易自然，形象鲜明，给我们描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。《四时田园杂兴》这首诗写初夏江南的田园景。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有有形。《清平乐8226;村居》是一首词，这首词如一幅着的农村风俗画。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。《乡下人家》展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。《天窗》一文是文学巨匠茅盾的名篇。文章篇目短小，语言凝练，历来被称当作经典名作。课文是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，时间虽已较远，但内容通俗，所包含的思想富有哲理，意义深刻。《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
学习本单元，一是学会抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是学习在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是怎样通过朴实而有生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
1 古诗词三首
新市镇的暮春时节，花期刚过，叶未成阴，天真活泼的儿童田间捕蝶，更显春意盎然；初夏的江南，梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，有花有果，有有形；茅檐下，翁媪慈祥，三个儿子或勤于劳作或淘气玩乐，全家老少勤俭淳朴……古诗词中的田园风光多么令人向往啊！今天我们要学习的《古诗词三首》要表达怎样的思想感情？会给我们以怎样的感受呢？让我们跟随作者，一起去感受一下吧！
目标指引
1．正确读写“宿、徐、篱、疏、杂、稀、蜻、蜓、檐、翁、锄、赖、剥”14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词，理解诗词的意思。(重点)
3．借助朗读、想象感悟诗词中田园生活的意境，体会诗词中表达的思想感情，从中受到美的熏陶，培养学习古诗的兴趣。 (难点)
作者名片
《宿新市徐公店》的作者是杨万里。
生平：杨万里（1127年－1206年），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系。吉州吉水人。
主要作品：诗文全集《诚斋集》，《杨文节公诗集》四十二卷。另著有《诚斋诗话》一卷。所作赋，以《浯溪赋》、《海赋》为有名。
成就：南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。作品特点：他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。
《四时田园杂兴》的作者是范成大。
生平：范成大（1126年—1193年），字至能 ，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县人。南宋名臣、文学家。
主要作品：著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》等。
诗文特点：风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
《清平乐.村居》的作者是辛弃疾。
生平：辛弃疾（1140年－1207年），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。
主要作品：著有《美芹十论》、《九议》，条陈战守之策。有词集《稼轩长短句》等传世。
成就：南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
恢组词语诗文特点：其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材
广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
亲子共练
词牌
词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。词，又称长短句。人们为了便于记忆和使用，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，因为它们是同一个格式的若干变体，几个格式合用一个词牌；有时候，因为各家叫名不同，同一个格式又有几个词牌。本文中的“清平乐”就是词牌。
我还知道的词牌有：_______________________________________
爸爸妈妈告诉你：______________________________________________
多音会辨
sù （宿舍）[例句]宿舍里静悄悄的，没有一点声音。
宿 xiǔ （一宿）[例句]他昨晚牙疼，疼得一宿未睡。
xiù（星宿）[例句]乡村的夜晚，星宿满天，美丽极了。
wáng (逃亡) [例句] 兵匪四起，百姓们大都逃亡去了。
亡
wú(亡赖) [例句]最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
bāo （剥皮）[例句]他拿起一个橘子，剥皮之后津津有味地吃了起来。
剥
bō （剥削）[例句] 在封建社会里，地主阶级残酷剥削农民。
词语精解
新市徐公店：地名。
篱落：篱笆。
径：小路。
阴：树叶茂盛浓密。
急走：奔跑着。
梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
麦花：荞麦花。花为白或淡红，果实磨成粉可供食用。
篱落：篱笆。
蛱蝶：蝴蝶。
清平乐（yuè）：词牌名。
茅檐：茅屋的屋檐。
吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。
相媚好：指相互逗趣，取乐。
翁媪：老翁、老妇。
锄豆：锄掉豆田里的草。
织：编织，指编织鸡笼。
亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。
卧：趴。
词语拓展
描绘田园风光的四字词语
炊烟袅袅 鸡鸣狗吠 牛羊成 男耕女织
阡陌纵横 瓜果飘香 依山傍水 精耕细作
课文学习
课文大看台
句段导读
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。10102;
诗句的意思是：在稀稀疏疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄的蝴蝶，可是黄的蝴蝶飞到黄的菜花丛中，孩子们再也不到它们了。
四时田园杂兴
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。10103;
诗句的意思是：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
清平乐8226;村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？10104;
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
意思是：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿锄豆溪东，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是无赖的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
10102;诗句是怎样在这里动静结合，表现儿童的天真可爱的？
“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。
10103;诗句中的“无人过”体现了什么？
诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
10104;怎样理解这首词中的“醉”?
“醉”需要多角度理解。 “醉”原意是喝醉的意思。这里也可理解为“醉”是陶醉，老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子们的懂事而醉。
结构图示
诗 宿新市徐公店
情 喜爱
画 篱落、一径、枝头 （静）
儿童、黄蝶、菜花、追、入（动）
意 向往田园生活
四时田园杂兴
梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀——（初夏时节的江南乡村）
对田园风光的热爱
昼长人稀，蜓飞蝶舞——（农事繁忙）
清平乐8226;村居
翁媪 相媚好 （醉===喜）
大儿 锄豆 安
景—美 居 人—美
中儿 织鸡笼 乐
业
小儿 剥莲蓬
主题思想
《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和天真可爱的儿童，展现了一幅乡村的美好画面，抒发了作者对田园生活的向往。
《四时田园杂兴》写的是初夏农村的自然景，描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好，表现了作者对田园风光的热爱。
《清平乐8226;村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
疑难探究
1.《宿新市徐公店》中的前两句中分别透露出哪些乡村生活的信息？
2. 《四时田园杂兴》最后一句在写作上有何特点？
3. 《清平乐.村居》中的“亡赖”一词怎样理解？作者为什么会“最喜小儿无赖”？
教师点拨
1. 头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成阴。篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。
2. 最后一句以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。诗句描写初夏时候乡村里昼长人稀，蜓飞蝶舞的景象，以动衬静，让人印象深刻。
3. “亡赖”二字应该说是这首词中的一个难点，也是一个重点。表面上的贬义却恰恰显示了词人对小儿的喜爱。对这个词，一要联系实际，通过生活体验，来达到对词的理解。但是词人到底是喜欢小儿的什么？结合辛弃疾的心境来看，喜欢的是他的可爱、天真、无忧无虑，还有剥莲蓬的专著（因为在孩子的眼中这也是他的工作）。
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