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广东教育出版社高中信息技术选修4《数据管理技术》
授课时间：2016.4.15第4节
教材分析：
本章主要是学习如何根据实际问题来设计与构建关系数据库，“数据的分析与建模”作为本章开篇是对构建关系数据库的过程给予总述，第一课时主要学习了“数据的收集与分类”和“数据的抽象描述”，本节学习的“概念模型与E-R方法”是第二课时学习的内容，通过学习，学生将认识到概念模型与E-R方法的关系，并学会利用E-R方法来描述概念模型。是学习下一节“建立关系数据模型”的基础。
学情分析：
教学对象为高一学生，具有一定的分析问题、解决问题能力及抽象思维能力。学生通过之前数据抽象过程的学习，已经明确现实世界抽象到信息世界将建立概念模型，而且也了解建立数据库需要经历四个步骤，其中第二步建立E-R模型是现实世界到信息世界的抽象。对学生来说，为什么建立概念模型，如何建立概念模型，概念模型与E-R模型的关系，如何用E-R方法来描述概念模型等都是当前想要了解的内容。
教学目标及依据分析：
通过上述对教材内容及学生学情的分析，根据课程强调的理解并实践的设计理念，结合本节学会使用实体-联系图描述关系数据模型的课程标准，特制定如下知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维并重的教学目标。
1.了解为什么要建立概念模型，明确E-R模型是概念模型的一种描述方式；
2.能从搜集整理的数据中确定实体、属性及实体之间的联系类型；
3.掌握利用E-R图来构建数据概念模型的步骤与方法；
4.能根据实际情况，为相关数据库设计E-R图。
5.通过自主学习、任务驱动，合作交流、探究实践等活动方式培养和提高学生的独立学习能力、自主探究能力、分析问题和解决问题能力、合作能力及团队精神。
6.通过问题的解决培养学生良好的信息素养、信息处理习惯和数据库设计思想。
教学重难点确立及分析：
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根据上述确定的三维并重的教学目标及学生的实际知识技能掌握情况及原有的生活经
验，特确立以下教学重难点来完成教学任务：
重点：掌握利用E-R模型来描述数据的概念模型的基本步骤和方法。
难点：1.根据实际情况，从经过收集与分类的现实数据中确定实体、属性、实体之间的联系类型。2.在构建概念模型时，如何通过实体-联系模型（E-R图）准确地描述现实世界中的数据及其联系，即各个实体的属性及实体之间的联系。
教学策略与方法：
本节内容抽象，概念较多，要突出重点，条理清晰分析和提炼教材案例；围绕教学目标搜集，整理有关资料，充分理解教材中的概念和内容，灵活地安排教学活动；要调动学生主动参与学习活动，激发其学习热情和潜能，把自主学习、分组交流、任务驱动、教师讲授，学生实践等方式引入课堂教学。通过分析创建“中小学信息技术大赛”数据库这个实例，学习用E-R图来描述客观事物概念模型的方法，通过为“研究性学习”数据库设计E-R图的探究实践，来巩固如何对数据进行收集和分类，如何确定相关的实体、属性以及实体集之间的联系，如何用E-R图描述概念模型等知识技能。
采用“自主学习、分组交流、任务驱动、教师讲授，学生实践”的教学策略可充分提高学习效率和教学的
有效性，教师在讲授的过程中通过启发式问题引起师生互动，提高学生的参与感。
教学环境
多媒体教室
课时安排
1课时
教学资源
多媒体课件、学习包（“本节微课”“课堂练习”“中小学信息技术大赛管理系统”“会考练一练”“探究实践”“学习评价表”等）。
教学过程：
教师
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指出：E-R图就是概念模型的一种描述方式。
一、为什么建立概念模型？建立概念模型有什么要求？(3’)
要求学生带着问题阅读课本。
请学生回答问题。
二、如何建立概念模型？
指出：概念模型常用E-R模型(E-R图)表示。
列出建立E-R图的四个步骤：确定实体、确定属性、确定实体间的联系类型、设计E-R
图。(1’)
1、确定实体、属性、实体间的联系类型(11’)
交流：请你与左右同伴讨论，在前面收集的“中小学信息技术大赛”数据信息中，包括了哪些实体？它们分别是什么？各具有那些属性？实体之间的联系是什么？将讨论结果填入表2-2中。
实
属性
体
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