乌鸦喝水精彩语文教案(7篇)
乌鸦喝水精彩语文教案(7篇)
乌鸦喝水精彩语文教案（精选篇1）
  教学目标：
  1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
  2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
  3、通过朗读感悟“乌鸦急着水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
  4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
  教学准备：
  生字卡片、挂图
  教学重难点：
  识字写字、朗读课文
  教学过程
  一、故事导入：
  1、出示“乌鸦”图片，这是什么?
  板书：乌鸦(师生唱笔画书空)
  2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想)
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
  老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)
  (老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)
  3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!
  板书：喝水(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字)
  4、齐读课题：乌鸦喝水
  二、初读课文，识记生字
  1、借助拼音自由读课文，到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
  2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。
  3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题?
  4、检查生字认读情况(指名读、齐读)
  5、识记生字：
  A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早到它们?
  B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?
  如：右---石办---为乌---鸟
  C、猜字谜识记生字：
  瓦片层层并一起(瓶)
  水车千斤重(渐)
  三、初读感知课文内容
  1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么?(乌鸦口渴四处水喝，到一个有水的瓶子却又喝不到水。)
  2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么?(乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。)
  四、细读第一自然段
  1、图文结合齐读第一自然段
  思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水?(到处)
  A、到处是什么意思?(四处、处处)
  B、现象说话：乌鸦到处水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)
  4人小组讨论
  派代表汇报
  C、重点指导读“到处”两字(突出四处水喝的辛苦和焦急的心情)
  D、齐读第一句话
  2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。)
  A、想一想：你觉得这句话应该怎么读?
  (适当引导：乌鸦到处水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何?
  B、齐读第二句话
  3、齐读第三、四句话
  A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。
  B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢?
  C、这句话该怎么来读呢?
  指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)
  4、齐读第一自然段
  五、生字指导
  1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词
  2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画
  3、师范写，生唱笔画书空
  4、生描红，练习书写各一个
  六、作业布置
  1、读课文并把故事说给家长听。
  2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?
 
乌鸦喝水精彩语文教案（精选篇2）
  设计说明：
  《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易
懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会*大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。

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