2021年中考浙教版科学实验题题型训练:07地球和宇宙
题型训练：07地球和宇宙
一、实验探究题
1.如图，电灯代表太阳，地球仪代表地球，让地球仪按逆时针方向绕电灯运动。 
（1）该实验能模拟地球的________运动。   
（2）2019年的端午节在6月7日，这一天地球最接近图乙中的________位置。   
2.如图甲是小施同学测绘的学校操场上旗杆影子长度(分别在夏季和冬季某日的12时测得)，   
（1）A图是在________测绘的(选填“夏季”或“冬季”)。
（2）该现象可运用到房地产开发中“楼间距的确定”，为了保证后排房屋中午时间的采光，必须考虑前、后楼南北方向上的楼间距(如图乙)。我们北半球的楼间距设计应该参考________(填节气名称)的光照情况。   
（3）按上述理论设计，宁波的楼间距应________(选填“大于”“等于”或“小于”)海南的楼间距。   
（4）根据实验，判断宁波地区物体影子最短时我国的节气是________。   
（5）在宁波市的一天中，旗杆杆顶影子所留下的轨迹最有可能的是图中的____。           
A.
B.
C.
D.
3.正午太阳高度的变化形成了季节的变化。在我们的日常生活中也可以到许多与正午太阳高度变化有关的现象，并由此推断正午太阳高度变化的规律。 
⑴提出问题：哪些现象是和正午太阳高度变化有关的？
2021年冬至具体时间⑵建立假设：
①现象一：两幢南北分列的高层公寓，前面一幢楼往往把后面的部分楼层的正午太阳光遮挡住。
假设一：被遮挡住阳光的楼层多少与正午太阳高度有关。
②现象二：学校旗杆的影子，一年中的不同季节，杆影的长短是不一样的。
假设二：________。
⑶寻证据:
为了证明物体的影子长度和正午太阳高度的关系，到相关证据，我们应该如何去测量呢？________。
①证据一：后面一幢楼被遮挡的楼层多少与前面一幢楼的日影长短有关，日影越长，后面一幢楼被遮挡正午阳光的楼层越多。太阳高度越小，楼的日影越长。如果夏季正午后面一幢楼被遮挡的楼层较少甚至没有，说明楼的日影短，正午太阳高度比较大；如果冬季正午后面一幢楼被遮挡楼层较多，说明楼的日影长，正午太阳高度比较小。
②证据二：太阳高度越大，杆影越短；太阳高度越小，杆影越长________。
⑷得出结论:正午太阳高度的季节变化规律是:在北回归线及以北地区，________。
⑸交流成果。
4.探究活动——寻正午太阳高度变化的证据和规律。 
活动材料：1米长木杆1根、卷尺一把、绘图板及绘图工具1套。
实践过程：
①夏季某日12时，在一处有阳光的平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度。
②把测量结果记录下来，并绘图。
③冬季某日12时，在同一地点再一次用同样方法进行测量，记录并绘图。
观测结果：
（1）图1是某中学一位同学的测绘结果。遗憾的是，他忘记标注观测时间，现在区分不开了。请你帮助他进行区分。图A是________（选填“冬”或“夏”）季测绘的。   
（2）归纳分析：不同季节木杆影子长短不同的原因是________。   
（3）拓展延伸：若图A、图B为我国南、北方两位同学在12月22日正午的测绘结果，请你判断：南方同学测绘的是图________。   
（4）原理应用：房地产开发中，为了保证后排房屋中午时间的采光，必须考虑 
前后楼南北方向上的楼间距（如图2）。请你分析；我国楼间距南北差异的根本原
因是地球的________（选填“自转”或“公转”）运动。
5.读“地球公转示意图”，完成下列要求： 
（1）请在E处短线上补画箭头，表示地球公转的方向。   
（2）当地球运行至公转轨道的A位置时，北半球的节气是：________；   
（3）图2为北半球某楼房夏至和冬至两天的正午时刻太阳照射示意图，其中表示夏至目的是________(甲或乙)，为保证后排低层房屋的采光，楼与楼之间距离的设计应参考________(甲或乙)的光照情况。   
6.小军通过高倍望远镜观察月亮，发现月面是凹凸不平的，如图甲所示。这是由于流星在太空中运行到靠近月球时，在月球引力的作用下坠落到月面，与月面发生碰撞而形成的坑洞，叫做月坑。小军猜想月坑的深度可能与流星的质量、体积及下落的高度有关。于是，他设计了一个用一只铺满厚厚细沙的盘子、几个不同的小球及刻度尺进行探究月坑深度的模拟实验，如图乙所示。实验数据记录如下表。
实验序号
  质量  m(克)
体积V（厘米3）
下落高度（厘米）
坑的深度d（厘米）
    1
    20
    7.5
    50
    2.6
    2
    20
    7.5
    60
    3.5
    3
    20
    7.5
    70
    5.0
    4
    20
    2.5
    70
    11.3
    5
    20
    1.8
    70
    12.4
    6
    60
    7.5
    70
    14.6
    7
    85
    7.5
    70
    15.9
  请你分析实验数据，并回答下列问题：
（1）由1、2、3三组数据可得：“月坑”的深度与流星的________有关。   
（2）由________（填实验序号）组数据可得：“月坑”的深度与流星的质量有关。   
（3）“月坑”的深度还与流星的体积有关：在其他条件相同的情况下，体积越大，“月坑”的深度________   
（4）请你结合小军的研究过程就“影响月坑深度的因素”问题另外提出一个合理的猜想________   
7.为了研究影子长度与哪些因素有关，某科学兴趣小组的同学做了如图所示的实验：在水平地面上竖直固定一根长杆，长杆上装有一个可以上下移动的点光源A，再在地面上竖立一根短木条（短木条始终低于点光源A）。保持短木条的长度和位置不变，该同学将点光源A从图示位置逐渐向上移动，测得数据如下表：
点光源的高度（厘米）
  20
  30
  40
  50
    60
    影子长度Z（厘米）
  30
  15
  10
 7.5
    5
（1）该科学兴趣小组同学做此实验，想要验证的假设是________。   
（2）分析上述实验数据还可得出：在点光源逐渐上移的过程中，若点光源高度的增加量相同，则影子长度Z的变化量________（填“增大”“减小”或“不变”）。   
（3）图中s可表示点光源到短木条放置处的水平距离，如果要研究影子长度Z与点光源到短木条的距离s的关系，应如何操作？   
8.关于月球的形成，科学家提出了不同的假说：
分裂说：月球本来是地球的一部分，后来由于地球转速太快，把地球上一部分物质抛了出去，这些物质脱离地球后形成了月球。
同源说：月球和地球在同一个浮动星云内同时形成。
碰撞说：在太阳系形成的过程中，地球与一个较大天体发生了剧烈的碰撞，激射到太空中的地球物质和该碰撞天体的残骸不断相互吸引，最终形成了月球。
（1）有科学家用下图形象地描述了月球的一种形成过程：你认为这种图示描述的是月球形成的哪种假说？________。
（2）月球形成初期，小天体频繁撞击月球，在月球表面形成了随处可见的________。   
9.2009年7月22日9:40左右，宁波许多市民有幸观看到百年难遇的天文奇观——日全食现象，部分航模爱好者利用此难得的机会，进行了一项“日全食对伞降火箭模型留空时间有无影响”的科学探究。（伞降火箭发射上升到约100米高空后，降落伞会自动打开带着箭体返回地面，从发射到落地的时间为留空时间）
（1）本次科学探究的假设是________   
（2）他们选择5枚“长征二号”伞降火箭模型，使用同种规格的发动机（充填有等量火药）和降落伞，选择日食前、日全食时、日食后三个时间，在宁波大学分别进行三次发射。得到如下数据：
1号
2号
3号
4号
5号
平均值
8:00
2’11’’
2'05’’
1'40"
l'06
2'03
 1'59
9:40
1’07’’
1'12"
1'02"
l'09
1'20
1'10"
11:20
2'04"
2'07"
1,58"
1'47
2’14"
2'02"
对实验结果有如下解释，你认为合理的是（  ）
A.三次发射时间不同，太阳位置不同
B.日全食发生时，气温突然下降，空气中上升气流减弱
C.日全食发生时，日、地、月处于同一直线，伞降火箭受到的引力减小
10.某同学在模拟日食实验时，绘制了一张实验图（如图所示）：实验中大球代表太阳，小球代表月球，“眼睛”表示该同学在地球上的观察点。请回答：

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