大学生出国留学意愿的影响因素分析及促进机制——以贵州财经大学...
大学生出国留学意愿的影响因素分析及促进机制———以贵州财经大学为例
□李薇薇
【内容摘要】随着经济全球化日益加剧，我国各所高校对中外合作办学教育越加重视，纷纷建立了中外合作办学项目，引进国外优质教育资源，将我国大学生送往国外深造。贵州财经大学作为贵州省中外合作办学的先行者，开设了西密歇根
项目、ISEC项目、龙比亚项目、马歇尔项目等，本文通过对贵州财经大学中外合作办学项目学生的问卷调查，分析
大学生出国留学意愿的影响因素及促进机制。
【关键词】大学生；出国留学意愿；影响因素；促进机制
【基金项目】本文为2019年度贵州财经大学辅导员专项课题项目（编号：2019FDY13）研究成果。
【作者简介】李薇薇（1988 ），女，吉林榆树人；贵州财经大学辅导员，硕士；研究方向：思想政治教育
一、引言
当今世界，经济迅猛发展，高等教育国际化已经成为各国交流和培养人才的主要趋势，根据教育部最新数据显示：2018年度我国出国留学人员总数为66.21万人，同比增长8.83%，各类留学回国人数为51.94万人。
贵州财经大学自2010年以来，通过实施层次丰富、类型多样的中外合作办学项目，引进吸收了国外高校先进的办学理念、课程体系、教学方法和管理经验，打造了一支国际化水平较高的师资队伍，在培养具有国际化视野和较高外语水平的高素质经济管理人才方面取得了突出的成绩。目前中外合作办学项目共有学生人数五千多人，中外合作办学项目的学生可以选择出国到合作院校留学，采取学分互认的方式就可以同时拿到贵州财经大学与外方院校的学位证，但是近两年来，选择出国留学的学生比例有下降趋势。本文采用问卷调查的方式对贵州财经大学中外合作办学项目的学生进行抽样调查，分析影响其出国留学意愿的因素，以期对学生管理工作提供一些启示，为出国留学生提供更好的管理和服务，促进中外合作办学项目更好的运作。
二、贵州财经大学中外合作项目学生的出国留学意愿调查
（一）问卷分析。本次问卷调查选取贵州财经大学国际学院5个合作办学项目的学生作为研究对象，共发放问卷754份和回收问卷754份，回收率100%，为此次调查研究提供了科学有效的数据保障。
本问卷从性别、年级、专业、是否有出国意愿、出国意愿影响因素、出国经费来源、对学校合作办学项目的建议等方面展开调查，共设置17道题目，其中单选题7道，多选题9道，主观题1道。
（二）数据分析。
1．留学意愿分析。通过问卷调查，有23.21%的学生有出国留学意愿，他们大多数一是想去国外开拓自己的视野，接受外国与中国不同的文化教育，二是增强回国就业的竞争力和在国外方便申请研究生，也有部分学生是受到身边人的影响想出国留学。对于不想出国留学的学生，有75.13%的学生受家庭经济条件限制，有61.83%的学生受外语能力限制。可见，家庭经济条件和外语水平是限制学生出国留学意愿的最重要的两个因素，另外的限制条件是学习压力大、文化差异、社会治安等方面的原因。
2．留学途径、时间和经费分析。经问卷调查分析，在选择出国留学的学生中有66%的学生会选择学校对外交流项目，14%的学生会选择校外留学中介，19%的学生会选择自己申请。可见，大多数学生对学校的对外交流项目是很满意的。在选择出国留学时间上，大部分学生选择在大三或大四出国留学。有25%的学生选择在国外读研究生。对于留学费用的支付方式，一是大多数学生选择父母支持，二是半工半读，三是努力学习，获取奖学金，有少部分学生会选择申请贷款。
3．留学国家和学校的分析。对于留学国家的选择上，有68%的学生选择英国，经询问部分学生原因，主要因为学校有与英国龙比亚的合作项目，同时英国在金融专业发展比较
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有优势，并且读硕士研究生只需要一年时间，节约时间。另外选择的是美国、澳大利亚等国家。在择校方面，学生最关心的是学校的知名度、就业率和学费的问题。在国外学习，学生比较担忧的地方集中在语言沟通困难、社会治安乱、学习压力大、文化差异和社会观念不同几个方面。
4．需要的出国服务分析。很多学生认为国内外教育在人际交往能力、实践能力、个性发展方面差别最大，另外自主学习能力、创新能力差异也较为显著。因此学校可以从这些方面在跨文化沟通等课程的设置中多多加强这些能力的发展，以求减弱学生出国后的代沟。学生在出国服务方面，特别需要了解的信息有国外大学的学习和生活环境、录取流程和标准、国外大学看重学生什么特质、出国留学如何准备等方面的信息和介绍。
5．不同性别、年级对出国留学影响的相关性分析。男女生在选择出国留学的比例上差距不大，
28%的男生有出国留学意愿，
20%的女生有出国留学意愿。在出国原因上，46%的女生想在国外攻读研究生，而持有这种想法的男生仅有27%，男生比较看重回国后增强就业竞争力。女生出国留学更担心与父母分开，独在异乡无依无靠，社会治安乱的问题；男生则更担心文化差异，不适应学习和生活环境。
年级对出国意愿的影响，
30%的大一学生有出国意愿，但是到大二和大三比例逐渐降低，到大四又升高到47%，这跟大四学生面临毕业、
就业的压力有很大关系，出国留学的经历可以增加就业竞争力。在选择出国留学方式上，19%的大一学
生会选择学校的对外交流项目，随着年级升高，此比例逐年降低，这跟学校对合作项目的管理和宣传有关，也源于学生随着阅历增加，了解到出国途径增多有关。学生想了解的出国留学信息，出国留学如何准备方面随着年级增加逐渐下降，可见学生对该方面对了解程度逐渐加强；对留学院校对录取流程和标准等实质性内容关注度逐渐提高，对国外大学对学习和生活环境关注度逐渐降低，可见学生随着年级的增加更加务实。如图1所示
。
图1
三、调查结果对学校中外教学管理的启示
（一）增强招生宣传精准度。通过调查，发现很大一部分学生选择不出国留学的原因是经济条件不允许，因此在今后的招生宣传中，建议加强招生宣传的针对性，同时将目前各项目运转情况、所需费用、出国留学学生毕业情况、就业情况阐明清晰，给学生和家长更多的参考，使其更加了解中外合作办学的意义，从而更加理性的选择，也能更好地体现中外合作办学的宗旨和意义。同时为了学生能更好地适应中外合作办学的教学模式，学校录取学生时应考虑学生的英语水平，
择优录取。（二）提高学生英语水平。影响学生出国意愿的另一大原因是英语水平，学校虽然很重视中外合作办学学生的英语学习，但是多局限于课堂，实践环节较少。建议多开展实践教学环节，
烘托合作办学氛围，通过举办英语角等活动，创造英语学习环境，让说英语变成常态。英语成绩也是影响学生能否达到外方院校入学条件和顺利拿到签证的一个重要因素，很多学生建议学校开设针对出国留学学生的雅思班，提高雅思成绩，使有出国留学意愿的学生不因客观因素影响出国进程。中外合作办学不仅要考虑出国学生，更要考虑不出国学生的需求，这一部分学生占大多数。因为很多同学英语水平不高，导致外教课上课很吃力，因此应该按照学生英语成绩进行分班教学，针对于不同基础的学生采用不同的要求和标准，提高学生学习的积极性。
（三）加强出国留学讲座宣传，为有出国意向的学生制定出国培养计划。开展出国留学学生需求调查，
提高留学讲座的精细度和针对性。通过调查，学生想了解外方院校的资质、国外学习和生活的情况、课程安排、外方院校录取和毕业需要达到的条件、出国流程、需要办理的相关手续、已出国学生的毕业率、升学率、就业现状等，因此在今后的留学讲座中应着重讲解这些方面的内容。大多数学生选择在大三或大四出国留学，因此应该从学生进入大学开始就有规划地开展出国相关讲座，让学生提前有计划地学习。讲座中可以邀请曾经出国的学生与大家分享学习经验，
更有说服力。同时可以对有出国意愿的学生进行整个大学期间的学习规划，列出出国相关重要事件的时间节点，制定出国培养计划，让学生有更清晰的学习规划，制作出国留学流程的小视频，更清楚地介绍留学注意事项。
（四）建立家校沟通机制，增加学生出国交流机会。建立师生家长沟通机制，很多学生选择不出国留学主要顾虑经济问题，建立家校沟通机制，可以有效地让家长了解到对外交流项目的优点，使其为学生提供经济和精神帮助。同时可以通过开展夏令营活动，带领学生到留学院校走访、勘查，以便学生更加了解外方院校的学习和生活状态，增加交流与合作的机会。
（五）整合所有资源，大力发展中外合作办学。中外合作办学不仅仅是一个学院的事，应该大力整合全学校的资源，从其他学院调取优秀任课教师，放宽出国留学生源限制性，给学校所有学生提供出国留学的输出途径，借鉴外方院校优秀的教学管理模式，努力提升硬软件设施，营造良好的国际化氛围，为学生提供良好的学习和生活环境。【参考文献】
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