—亿以内数的读法的教案5篇
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《亿以内数的读法》教学设计 篇一
    教学内容：
    教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1-5。
    教学预备：
    师预备计数器。
    学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
比亿还要大的单位    教学过程：
    一、复习
    1、请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进展记录。
    2、考考你：这些数你会读吗？〔在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数〕
    3、说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
    4、关于万以内的数，你还知道什么学问？
    〔1)计数单位：一(个〕、十、百、千。
    〔2〕相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
    〔3〕数位：个位、十位、百位、千位。
    〔4〕组成：例8030是由8个千和3个十组成的。
    二、导入课
    同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还常常用到比万大的数。〔屏幕上随即呈现我国2023年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。〕
    同学们这些数据你会读吗？今日我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信念学好吗？
    板书课题：亿以内数的读法
    三、教学亿以内数的生疏
    通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些学问？
    先四人小组争论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
    1、数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
    2、计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
    3、计数方法：
    用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。  由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
    要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进呈现范。
    4、分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
    〔1〕个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
    〔2〕万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
    〔3〕亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
    5、数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？
    6、总结：把计数单位依据确定的挨次排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
    7、练一练：
    〔1〕一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
    〔2〕十万十万地数，从七十万数到一百万。
    〔3〕一千万一千万地数，从八千万数到一亿。〔指名读，全班读。〕
    〔4〕说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。〔分小组读一读本小组成员收集的信息数据。〕
    四、数学亿以内数的读法。
    看来大家对亿以内数的学问了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？
    2496  24960000  　6407000  　85000300
    1、学生试读。
    2、全班沟通。
    〔1〕在消逝不同答案时，鼓舞学生各抒己见，说明理由。教师适当点拨，指正。
    〔2〕把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组争论：读数时有哪些规章？
    〔3〕小组推举代表发言，其他同学补充，修正，最终进展归纳：  先读万级，再读个级。
    读万级时，依据个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
    〔4〕试一试：读出下面各数。
    569000  　24600  708000
    〔5〕向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更便利？学生可能提出以下几种方法：

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