亿以内数的读法
教学目的：
1．认识数的产生，掌握数位顺序和数位分级的基础上，能够正确读出多位数，读出千亿以内的数。
2.通过比较、分析、比较掌握亿以内数的读法。
3.培养学生思维敏捷、动作迅速的良好习惯。
教学重难点：
多位数中有0的读法。
教学过程：
一、引言：
学数学，每天都要和数字打交道，这些数是怎样产生的？
二、新课
1．教学数的产生：（板书）
（1）教师口述（简明略过）
（2）指导看书（看图初步认识数的产生，了解现在通用的阿拉伯数字）。
2．教学十进制计数法（板书）
（1）计数单位：
A、 提问：学过哪些计数单位？
B、 续问：日常生活中有没有比亿大的数？谁能举个例子回答？
学生回答不清楚，教师可举例子，如我国人口十二亿多，全世界人口五十多亿等。
C、 在算盘上拔珠数数：十个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿。
接着又问：一（个）、十、百、千……亿都是用来计数的，叫什么？
学生回答后，教师接着说：十亿、百亿、千亿也是计数单位。
全班齐读一遍所学过的计数单位。
（2）十进制计数法
A、 提问：每相邻的两个计数单位间的关系怎样？
B、 学生回答，教师补充完整：每相邻的两个计数单位间的进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。
3． 教学数位和数位顺序（板书）
A、指名回答什么叫做数位？
B、数位的作用
C、数位的顺序
提问：学过哪些数位？
D、数位的分级
（a） 指名读出已学过的几级的数？
（b） 从亿位到千亿位是亿级
（c） 展示已准备好的塑料数位顺序表（粘贴在黑板上）
（d） 提问：从右边起，第5位是什么位？第9位是什么位？百亿位是第几位？
E、引导学生区分数位和计数单位
4．教学例1
（1） 把已准备好的投影片中的数据放影，并说：今天我们重点学习数的读法，看一看这几组统计数据，你能直接读出来吗？
1999年我国国民经济情况：
工业总产值：220200000000元
外贸出口： 194900000000元
国民外汇储备：154700000000元
想不想学这些数的读法？今天我们就来学习“多位数的读法”（板书课题 黑板中央）
（2） 出示自举例1（小黑板）
5678 这个数应该怎样读？
56785678 请你试一试看这个数该怎样读？读给你的同桌同学听，不怕读错，要敢读，然后再读这个数的规律。
567856780 现在把这个数扩展到亿级你看又怎样读？
谁能发现这个规律？
总结读法：划级（每4个数位一级，亿级、万级后面加“亿”、“万”字）
练一练：读数 386738 8643389 129453785（投影）
（3） 出示自举例比亿还要大的单位2（小黑板）
现在你们试着读一读几个数，体会一下这几“0”该怎样处理？
（让学生尝试练习）
A、5000 1380000000 9003000
B、5006 5006546 80065063
（帮助订正归纳级中间级末尾0的读法）
练一练：8024500 9070560 8070006005（投影）
（4） 出示自举例3（小黑板）
60450 象这样的题，每级头几个数出现0怎样读呢？
400040 这个数该怎样读？哪几个0读出来了？哪几个0没有读出来？
8300006042 这个数又该怎样读呢？
练一练：30040800 3040803 3040000
3400800 3000040 3040800
（5） 现在这一组数字你会读了吗？
（第一组投影出示的数据）
（6） 打开书本看例1。
（7） 读一遍多位数读法法则。
三、 巩固练习
读出下面各数（先个人练习，再集体订正） （投影）
524361 7348755 8934297416 2644397
40069005 84002104 28600 9000000000
10507040 8060608 30653065 30060080
70040500 4060900 208900 1056000000
四、游戏：
按要求摆卡片（拿出6张数字卡片，3个“0”、3个“6”）
（1） 摆出只读一个0的数
（2） 摆出读两个0的数
（3） 能摆出读三个0的数吗？
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