我多想去看看教学设计与反思
《我多想去看看》教学设计与反思
第一课时
教学内容分析：
  《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈
的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔持续“我”
对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
教学目标：
    知识和技能：会理解13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，理解两个偏旁“心”养成细致观察的习惯。
 方法和过程：准确、流利地朗读课文，背诵课文。
     情感态度价值观：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
 教学重点、难点：
重点：理解13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，理解2个偏旁“心、方”。准确、流利地朗课文。背诵课文。
    难点：通过朗读让学生产生对北京的热爱。
 课前准备：
课件、生字卡片、天安门升旗的录像片（多媒体）十一去哪里旅游最好玩
 教学对象分析：
    学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首北京，在朗诵中感受北京。因为同学们基本上没有去过北京，能够在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
 教学策略：
   1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和使用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提升学习效率。
    2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
   3、重视情感的准确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
  教学设计思路：
      本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描绘的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生准确、流利有感情地朗读课文的水平。小学生对天安门广场的升旗仪式会有些理解。结合这个特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课文做好铺垫。
 教学过程：
   一、看图导入新课，揭示课题。
     1、展示北京的风光图片
 同学们，谁能知道这是哪里呢？（天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛......）去过北京的同学说说，还有哪些好玩的地方？
    2、导入：有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看看天安门广场的升旗仪式。
今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题：我多想去看看）学生齐读课题。学习生字“想”。理解偏旁“心”字底。
    二、初读课文，整体感知
   1、自己先借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。
 2、对蓝线条中的生字在课文圈出生字，再拼读三遍。
 3、出示生字卡，（指名读、齐读、开火车读等）
 4、游戏出示课件，认读长城台阶上的生字，看谁最先登长城，夺下红旗。还让学生说说自己是怎么记住这些生字的。
  5、师：我们越过了高山，登上了八达岭长城，来到了北京，美吗？（美那就让们唱起来吧！播放歌曲《我爱北京天安门》。
  三、再读课文，理解内容。
1、师范读，同学们数数课文有几句话。分句读。
2、出示图片说说图上画的什么？  生：图上画的是一个妈妈在给孩子讲天安门的故事。
    3、自由读，看看课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
 4、读后回答。出示：妈妈的话。
 5、你能自己读懂吗？你知道了什么？
 6、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。相机实行词的训练：弯弯的（）
 7、“我”说了什么？出示：“我”的话。
 我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。 出示：北京是我国的首都。  对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家
大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？
    出示：五星红旗是我国的国旗。  你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）
 出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
   四、激情感悟，指导说话。
   1、同学们，老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象，你们想看吗？（放录象）
   2、看完录象，你想说什么？
   3、下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。
五、生字书写
  1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）
  2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）
  3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？
  4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。 比一比，看谁写得漂亮。（投影）
  六、拓展练习
    北京是我国的首都，她不但仅是山里孩子想去的地方也是我们中华民族每个人向往的地方，想去的地方，同学们课后收集相关北京的风光图片，老师相信你们对北京会有跟多的理解。
    板书设计：
                              我爱北京天安门
                           天安门        升旗仪
壮观
 

            第二课时
教学理念：
    在学习的课堂里，常常会发生很多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。所以，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主
学习，使他们在自主、民主的气氛中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中理解生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
  教学设计：
  一、 复习
  沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件） 指名读。 小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描绘了北京什么景。
  二、学文
  1、 自由读文，你读懂了什么？
  A、“谁想去什么地方？” 指导朗读。 B、理解“遥远”。 多远算是“遥远”？ 举例来说。 课件示地图，理解北京的地理位置。（课件）
  C、“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。 学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。 天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看相关升旗仪式的图片。老师解说。（课件） 你看到了什么？感觉到了什么？ 文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。 指导
朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
  再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。 齐读全文。
  2、 指导朗读全文
  北京是我国的首都，那里不但有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）
  让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
  3、 让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
  生自己练，能够和同桌一起背诵。 指名背诵。（你看到了什么？）（现在假如请你去，你想去看什么？）
  三、课外拓展
  1、说一说，看一看请有去过北京的同学说一说。北京是我国的首都，我们都想去看看。
  2、你们会读吗？（课件）会读了奖励你们听一首歌。（课件）
    四、 作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

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