如何在英语教学中提高学生的思辨能力
如何在英语教学中提高学生的思辨能力
动态壁纸怎么设置作者：王美美 张顺宇
来源：《商情》2015年第眼睛的睛组词34期
        【摘要】外语专业学生的思辨能力是近几年教育界讨论的热点。以往的英语教学目标过于关注英语技能提高，学生缺乏系统性知识，思辨无法深入。以内容为依托的教学方法可以将语言学习和学科知识学习结合起来，发展学生的思辨能力。
        【关键词】思辨能力；英语教学改革；以内容为依托
小年快乐的短句子        一、思辨缺乏症
        西方的教育体系都把思辨能力的培养提高到很重要的位置。西方学者Paul和Elder将思辨能力定义为运用恰当的评价标准，进行有意识的思考，最终做出有理据的判断的能力（转引自邹绍艳和高秀学，2015）。近些年，教育界有越来越多的声音批判中国的大学生缺乏思辨能力，认为与西方学生相比，我国的大学生这方面能力要更弱，其中对于外语专业同学缺乏思辨能力的批评尤其多。黄源深（1998）首次指出了外语专业学生的思辨能力呈“奥运会一共有多少枚金牌缺席”状
态。此后，对中国大学生思辨能力弱的批评声从未间断。《入世与外语专业教育》课题组于2001年向1200咄咄的拼音名不同专业的毕业生发放问卷，其中甜甜圈制作31%的受访者认为外语专业的毕业生思辨能力比文科毕业生弱，超过半数的外语专业毕业的受访者认为自己的思辨能力不如应用类文科生。同时，不少学者通过逻辑推理论证了外语专业学生思辨能力弱。然而，不论是问卷发放式的观点统计调查，还是逻辑推理式的论证都缺乏足够的实证数据来客观衡量外语学习者的思辨能力究竟是强是弱。
        二、提高外语专业学生的思辨能力
        近几年，有学者对于这种批评提出了不同意见，认为在缺乏实证研究佐证的前提下不能定论中国学生思辨能力差，或者外语专业学生思辨能力不如其他专业的学生。怀着这样一种质疑，相关学者展开了实证研究，试图为这样一种逻辑推理寻实证研究的支撑。由北京外国语大学教授文秋芳（2014）带领的课题小组展开了针对中国大学生思辨能力的调查研究，覆盖全国51所高校，18825名学生，包括外语生、文科生和理工生。这是国内首次大规模旨在通过实证数据检验英语专业学生思辨能力是否不如其他文科学生的调查研究。研究结果显示，英语专业学生思辨总体水平显著高于其他文科学生，但是英语专业学生三年内的变化幅度明显小于其他文科学生。

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