《汉字溯源》教学大纲
《汉字溯源》教学大纲
    一、基本信息
课程名称
汉字溯源
课程编号
B
英文名称
Traceability of Chinese Characters
课程类型
通识选修课
总学时
32
授课学时
32
实验学时
0
实践学时
0
学分
2
预修课程
无
适用对象
全校本科生
课程负责人
谭飞
课程简介
（200字左右）
本课程是面向全校各专业的通识教育选修课，是一门普及性的人文素养课。主要讲述汉字的发展概况、汉字的结构特点，并以常用汉字为主要分析对象，在宗法制度、军事刑律、婚姻家庭、音乐舞蹈、服饰、饮食、建筑、交通、起居生活、自然状态等文化分类下，以单个汉字或一组相关汉字为单元，详细解释汉字的形体构成、形义关系和构形的历史文化背景。研究汉字在生活中的运用，探讨汉字中所包含的文化意蕴和文化精神。本课程是一门兼具工具性与人文性的课程，与国学、文化学、考古学、历史学、哲学、教育学等有密切的关系。
       
二、教学目标及任务
1.教学目标
通过本课程的学习和训练，使学生系统了解并掌握汉字的起源与性质、汉字的结构特点和发展演化规律及其记载的有关历史文化常识、汉字与中国文化的密切关系；指导学生能正确地使用现代规范文字，学会分析汉字的形义，掌握容易写错、读错、用错、解错的汉字的原因及纠错方法，提升阅读与理解文献的能力；拓宽学生的知识面，扩大学生的文化视野，培养他们对祖国文字和中华文化的热爱之情，形成较高的文化素质和人文素养。
2.教学任务
“汉字溯源”课程的根本任务是从培养学生对汉字的理性认识出发，介绍汉字的基本知识、基本理论和分析方法，使学生掌握汉字的结构特点和发展规律，学会分析汉字并能通过分析汉字解决古文献阅读、文字书写等实际问题，提高学生的人文素质，实现人文精神的传承。
三、学时分配
教学课时分配
周次
教学内容
教学形式及课时分配
课时合计
讲课
实验
实践
1
第一章
2
2
1-2
第二章
6
6
3
第三章
4
4
4
第四章
4
4
5-6
第五章
6
6
6-7
第六章
4
4
7-8
第七章
6
6
四、教学内容及教学要求
第一章 汉字概说
本章教学目的：
1.了解汉的性质、特点与基本职能。
2.了解汉字与汉语的关系。
本章主要内容：
1.汉字的基本性质——记录汉语的书写符号
①外形方面的属性：二维平面方块型
②职能方面的属性：主要是单音节语素，有时也用来记录某个无意义的音节。
③结构方面的属性：表意是汉字构形的主体。此外，还有示音和区别（通常称为记号）构件。
2.文字与语言的关系
汉字是依附于汉语的文字：
①文字总是为记录语言的需要而产生的，一定是先有某种语言的存在。
②无论是哪种文字都必须与它所记录的语言相适应，文字的特点必须适合语言的特点，文字的发展受语言发展制约。
3.汉字的作用
①是扩大汉语交际作用最重要的辅助工具 
②是一种社会现象
③是汉民族文化的载体，汉字有很强的人文性
本章重点：表意文字说；汉字的特点
本章难点：汉字的性质
本章参考文献：
《汉字发展史纲要》，刘又辛、方有国，中国大百科全书出版社2000 年1 月
《汉字的表意性和汉字简化》，曹先擢，《汉字问题学术讨论会论文集》17 页
《现代汉字学通论》，杨润陆，长城出版社，2000 年7 月
《二十世纪的现代汉字研究》，苏培成，书海出版社，２００１年８月
《文字的分类和汉字的性质》，王伯熙，《中国语文》1984 年2 期108
《语言学概论》，高名凯、石安石主编，中华书局1999 年版
《汉字例话》，左民安，中国青年出版社，1984
《汉语语源学》，任继昉，重庆出版社，1992
《论汉字职能的变化》，李运富，《古汉语研究》2001年第4期
《论汉字的记录职能》，李运富，《徐州师范大学学报》2003年第1期、2期。
本章思考题：
1.谈谈你对汉字性质的认识。
2.说说汉字与词的关系。
3.汉字的优点与缺点有哪些?
第一节  汉字的性质
1.国内外关于汉字性质的争论
2.汉字的性质
第二节  汉字的特点
1.构件的功能与组合模式
2.记录的语言单位
3.外形特征
第三节　汉字的职能
1.记录职能
2.职能的扩展、简缩与转移
第二章  汉字的起源、发展演变与规律
本章教学目的：
1.了解文字形成的过程
2.了解汉字演变的状况
3.了解隶变造成的省并、省略、偏旁变形和偏旁混同现象，并记住原有的字形结构。
本章主要内容：
1.汉字源头：图画、用以记事或装饰的符号 容的部首
图画是原始象形字的来源，而原始指事字主要来源于符号
2.汉字体系形成后，形体几经变化：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书
3.汉字发展演变的总趋势：由形象到符号，由繁难到简单
本章重点：汉字形体的演变
本章难点：隶变造成的省并、省略、偏旁变形和偏旁混同现象
本章参考文献：
《古汉字的形体结构及其发展阶段》，姚孝遂，中华书局，1980 年
《汉字的结构及其流变》，梁东汉，上海教育出版社，1965年版
《隶变研究》，赵平安，河北大学出版社，2009年
《文字演进的一般规律》，周有光，《中国语文》1957 年7 期
本章思考题：
1.什么是刻划记号？汉字起源与刻划记号是什么关系？
2.汉字的发展先后经历了几个阶段？
3.古文字从商到秦的变化呈现出哪几种趋势？
4.今文字属于什么类型，主要特点是什么？
5.为什么说隶书的出现是汉字史上一次最剧烈的变革？
第一节 几种有关汉字起源的说法
1.结绳说
2.刻契说
3.八卦说
4.仓颉造字说
第二节 汉字的起源
1.古代文物上图画记事的痕迹
2.原始社会的刻画符号
第三节　汉字的发展演变
1.古文字阶段：甲骨文、金文、篆书
2.今文字阶段：隶书、楷书、(草书、行书-不是正式字体，辅助性字体)
第四节　字形演变中的几种现象
1.循变与讹变
2.分化与归并
第五节　汉字形体演变的趋势
1.早期汉字：“随体诘誳”的形象性线条
2.隶变突出特征：符号化、简化
第三章  汉字的内部结构
本章教学目的：
1.使学生能够了解汉字的造字方法
2.使学生掌握通过字形分析探寻字之本义的方法
本章主要内容：
1.汉字结构的各种说法：六书说、四体二用说、三书说
2.造意与词义的关系
本章重点：三书说
本章难点：探究字的本义的方法
本章参考文献：
《说文解字》，许慎，中华书局，1963
《古文字学导论》，唐兰，齐鲁书社，1981
《文字学概要》，裘锡圭，商务印书馆，1988.
《殷虚卜辞综述》，陈梦家，中华书局，1988
《汉字构形学讲座》，王宁，上海教育出版社，2002
《现代汉字学纲要》，苏培成，北京大学出版社，1994
《古文字学简论》，林沄，中华书局，2012
本章思考题：
1.举例说明象形与指事、象形与会意、指事与会意、会意与形声之间的主要区别。
2.下列各组汉字中，两字都属于六书中“会意”的是（）
A．步罟B．问鬥C．及睡D．裁信
3. 从字形结构上分析，“年”/“亦”/“泪”字在六书中属于（）（）（）
A．象形B．指事C．会意D．形声
4.下列各组汉字中，象形、指事、会意、形声四类字都有的一组是（）（）（）
A．日月其明B．来麦刃信C．鸟亦睹物D．岩逐鱼本
A．日兵行疆B．目刃戒题C．月末受朝D．皿牛亦锦
A．汞逐鹿刃B．月上更端C．羊信零戒D．日及和裁
5. 下列各组字中全部属于形声字的一组是（）
A．辩基牧河B．诂攻裁问C．箕表剩线D．烟泪阁蚓
6.分析下面字的形体构造，并简要说明其形义关系。请指出其造字法。
木 天 莫 轮 人 解 高 大 诗 车 责 闻 刃 亦  星 虎 从 寸 旦 本 甘 取 采 友 林 牢 步 杳
7.分析下面会意字的结构，并简要说明其形义关系。 
初 息 伐 戍 涉 逐 及 并 看 集 
8.分析下面形声字的结构，并简要说明其形义关系。 
锡 盆 问 粉 斧 简 漳 徒 雷 哀 符 鳳 構
第一节  分析汉字结构的传统理论——六书说
1.“六书说”
2. 对“六书“说的认识与评价
第二节  象形
1.定义
2.特点
第三节  指事
1.定义
2.特点
第四节　会意
1.定义
2.特点
3.会意字与象形字、批事字的区别与联系
第五节　形声
1.定义
2.特点
第六节　转注与假借
第七节　汉字结构与词义

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