《叙事要完整》一等奖说课稿
《叙事要完整》一等奖说课稿
  1、《叙事要完整》一等奖说课稿
    《叙事要完整》是人教版七年级下册第一单元的写作训练，本单元的单元主题是“成长”，所选课文或记录成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给学生以有益的启迪。对本单元的学习，要求学生整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并学习的表达技巧。
    本次训练要求学生把握两点：一是感知作文的完整性，明确记叙的`六要素和写作的顺序；二是学习运用描写生动记叙事情的经过。
    基于此，本文的教学目标设定为以下几点：
    1、初步感知作文的完整性
    2、回忆和再现记叙六要素
    3、学习运用描写生动地记叙事情的过程
    其中教学重点是：学习完整叙事
    教学难点是：选取生活事件或片断进行记叙
    在教学方法上，我主要采用了谈话法和片段训练法。让学生在交谈中加深对记叙文六要素及写作训练的认识。同时辅以相关训练。
    整个教学过程主要设计了三个环节：一是导课；二是写作导引；三是写作实践
    第一环节通过美文导入让学生明白生活中每天面对的人和事都可以入文，想引起学生表达的兴趣。
    第二环节，学生通过病文分析、阅读教材，明确记叙的六要素及其作用，并进一步思考分析如何才能把“经过”写得清楚、完整、有意思。由此突出本课的教学重点。
    第三环节写作实践，通过两个板块来完成。第一板块，要求学生阅读教材41—42页所给材料，讨论怎样给它们排序最好，并说明理由。在这一活动中主要让学生感受不同记叙顺序在中的不同体现及不同效果。第二板块，要求学生补充材料，完成片段叙写，并完善成文。材料为：
    “昨天，我迟到了，被老师批评了一顿，心里很不舒服。我暗下决心今后再也不迟到了。”
世界上最大的宫殿    从而突破本课难点。
    纵观本节课设计，我觉得整体授课思想清晰，课堂上给了足够的讨论和写作时间，学生对训练内容容易把握，教学目标的实现、重难点的突破都不是问题。虽说写作能力的培养、提高并不是一朝一夕的事情，但点滴训练，循序渐进，假以时日，一定会看到成效。
2、《叙事要完整》一等奖说课稿
    尊敬的评委老师：
    大家好！我是语文组 号考生。今天我的说课题目是《故宫》。下面我从五个方面来进行说课。
    一、说教材
    《故宫》是s版六年级下册第五单元的第一篇课文。按“总——分——总”的思路行文，同时按照从南到北参观的顺序逐次详略得当地介绍了故宫的建筑、布局及功用。让学生感受到故
宫的辉煌与壮观，激发学生的民族自豪感。
    二、说教学目标
    根据本单元要求和本课特点，我确定了以下教学目标：
    1、学会并掌握本课生字新词，正确，有感情的朗读课文。
    2、学习的介绍顺序，了解故宫建筑的布局及功能。
    3、让学生感受故宫的辉煌与壮观，激发学生的民族自豪感。
    了解故宫的建筑特点，感受故宫的辉煌与壮观是本课的重点。而弄清的介绍顺序，了解故宫建筑的布局及功能，并通过对重点语句的感悟来激发学生对中国古代辉煌建筑艺术的热爱则是本课的难点。
    三、说教法和学法
    六年级学生空间概念不足，也没见过故宫。我采用以下教法：情景导入法、直观形象演示、让学生当导游等教学方法。
    为了突出学生的主体地位，引导学生采用朗读法、勾画圈点、合作探 究等学习方法。
    四、说教学过程
    在这个过程中，我设计了五个环节。
    第一环节，创设情境，导入新课。
    这个环节中，为了让学生更好地进入境界，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我是这样设计导语的：“同学们，在北京市中心有一座东方最大的宫殿—
    —故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑”。文中用一句话精要概括了故宫建筑的特点和价值，通过课件出示文章的总起句，通过品读了解这句话在文中起到了承上启下的作用。
    第二环节，精读课文，感受辉煌
    为了让学生更好的了解故宫建筑，弄清的写作方法，我将重点指导与放手交流有序结合，将理解句子和体会作用有效探究。我边说边出示课件提出问题：故宫这么多建筑，文中在哪
些自然段重点介绍了哪些建筑？是从什么方面来介绍的？

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