部编版《8、池子与河流》课堂教学实录
部编版《8.池子与河流》课堂教学实录
教学课题
8.《池子与河流》
教学目标
1.认识滔、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。分角朗读课诗歌。
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？
重点难点
重点：理解诗歌表达的意思。
难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？
教学准备
师：多媒体课件
生：预习课文
课时安排
一课时
一、创设情景，导入新课。
1. 同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。
2、同学们，你见过多少池塘和河流吗？你是喜欢池塘还是河流呢？（课件出示：池塘和河流的图片）
3.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。（板书：池子与河流）学生齐读课题。
二、初读课文，质疑感知。
1.自由朗读诗歌，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）出示词语：滔滔 木筏 抛开 生涯 蜿蜒  贯穿  行吟 贵妇 鸭绒垫  胸膛 无忧无虑 任凭  忙忙碌碌 哲理 遵循  安逸 尊敬 遗忘  应验 淤塞  青苔  芦苇 衰退 逐步 一旦 懒惰
（2）自由读词；指名读；齐读。
3.认读生字。
（1）同桌互相指读认字条中的9个生字，相互正音。
（2）（课件出示生字）
滔 涯 妇 碌 遵 循  尊 应 验
开火车领读生字并组词，
注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循 验 ”，边音“碌”，不读“nǜ”。
寺加偏旁组词提示：“应”是一个多音字，意思不同，读音也不一样，出示“应”的不同读音及词语
4. 识记生字
你是如何识记这些生字的？
①熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。
②熟字比较。如：稻一滔  脸一验 涯一崖  尊—遵
师：现在就用上这些识记方法，帮助我们顺流而下，记住沿途的生字吧。（出示课件）
5.请十名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。
其他学生思考：
（1）“池子”到底指的是什么？（引导学生了解“池子”就是指池塘。）
（2）一哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？
明确：1-6自然段是池子说的话，7-8自然段是河流说的话。
三、角朗读，初识观点
1.男女生分角朗读池子与河流的对话。
2.学习池子说的话。
（1）自由朗读第1-6小节，想一想：池子是如何评价河流的生活？ 组织学生进行四人小组合作，讨论、交流：
（相机出示第三小节：）
“你几时才能抛开这样的生涯？”“生涯”可以换成哪些词语？（生活）
标红“这样的生涯”，是指？
（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。）
（2）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？
因为它觉得“河流”的生活得太累，负重太多。
（3）池子是怎样评价自己的生活？
（相机出示）“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”
理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。）
池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。
（课件出示标红“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”的第5小节。）
这里把柔软的泥土比作什么?（鸭绒垫）这个句子起到什么表达效果？（相机出示答案）
（4）从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。
3.学习河流说的话。
（1）自由朗读第7、8小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？
相机出示第8节。
（2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？
（课件出示：）“ 水要流动了才能够保持清洁。也就是说流水不腐——激荡变化充满挑战的生活才能让生命力更加顽强！”也就是一种辛勤劳动的生活。
（3）“河流”为什么会受人们的尊敬？
因为它（课件标红：）“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”
4.池子与河流最后的结局分别是怎样的？我们齐读一下第9、10小节，了解一下。
多么鲜明的对比呀，让我们再一起来读一读第九小节。（出示第九小节 ）
四、辨析观点，总结寓意
1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。
预设：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。
预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。
2.想一想，.“池子”和“河流”各比喻什么样的人？生活中有没有像池子与河流这样的人吗？
预设：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。（板书：贪图安逸、不思进取 ）
预设：“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书：河流：永不满足、负重前进）
3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢？
相机补充出示揭示的道理。
一、介绍作者与作品
1、本文选自《克雷洛夫寓言》
2、作者是克雷洛夫（出示作者简介）
3、喜欢他寓言风格的同学，可在课外去阅读他写的其他
寓言故事。
二、课堂小结
这是一篇童趣十足的寓言故事。让我们懂得了只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭，应当在自己的有生之年为社会多做贡献。让我们诊治理解生命了意义和人生价值。
板书设计
8. 池子与河流
池子：贪图安逸、不思进取
河流：永不满足、负重前进
课后反思

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