幼⼉园育⼉知识⼩常识（通⽤10篇）
很多80、90后爸妈都爱⾃拍，有了孩⼦后，就天天拍孩⼦，展⽰在微博，上。这已经渐渐成为了⼀种时尚。以下是爱汇⽹店铺整理的⼀些幼⼉园育⼉知识⼩常识，有兴趣的亲可以来阅读⼀下!
幼⼉园育⼉知识⼩常识篇1
做孩⼦的专属摄影师之⼉童摄影⼩窍门
很多80、90后爸妈都爱⾃拍，有了孩⼦后，就天天拍孩⼦，展⽰在微博，上。这已经渐渐成为了⼀种时尚。⽽今，有了单反，也有智能⼿机，很多新⼿爸妈都⾃⼰为孩⼦摄影，然后到⽹上制作相册，这样⼀来不但意义⾮凡，⽽且也可以省去摄影⼯作室拍摄，花上⼀⼤笔的不菲钞票。
那么给⼩孩⼦拍照应该注意哪些呢?
第⼀、注意光线：
其实，摄影很⼤⼀部分要取决于光线。我们不是专业摄影师，可能不会有专门的补光⼯具。但是⼀些基本的摄影光线技巧我们要掌握。室内，最好冲着光，可以让照⽚光线更好，室外，最好是测光拍，效果更佳。再不⾏，久之后PS吧，任何⼀个PS软件⾥都有补光这⼀项。
第⼆、抓住时机：
⼩孩⼦爱动，尤其是⼩宝宝，你不可能让他⽼实地⼀动不动。然⽽，他⼀动，这⼿机拍出来的效果就真是差强⼈意啊。所以⼀定要看准时机，快跟快门。单反可能会好些，因为单反可以连拍，还可以防震，⼀些摄影师会有⽤摄影架，这些都可以有效防⽌照⽚模糊。
第三、注意照⽚⽐例和美感：
很多照⽚之所以美，不仅仅是具体的美，还是⼀种组合的美。所以尽量把⼈物突出，配上美好的背景，怎么可能不是好的作品呢?如果是单反的相机，虚实结合，长短镜头想替换，拍出的效果也很好。
第四、转换⾓度：
不同⾓度，拍出的效果不同。⼩朋友⼀直在动，刚好满⾜你转换⾓度的需求。多拍⼏张，⾃然会⾓度变化多些，不好的⽴即删掉，总会有好看的照⽚剩下。所以，给⼩朋友拍照⼀定要多拍，更要转换不同⾓度。
⼉童摄影可以留住孩⼦天真、美妙的童年，并不是只有去专业的⼉童摄影机构才能拍出优秀的照⽚，只要⽅法得当，给⼩孩⼦拍照还是充满乐趣的，同时，掌握技巧，⼈⼈都是摄影家。
幼⼉园育⼉知识⼩常识篇2
⼀、家长注意事项
1：培养孩⼦的⼼胸
6岁左右的孩⼦，正是贪玩好⽃的时候。⼀⼩朋友⼀起玩，难免有磕磕碰碰，打闹吵架，家长们应该教导孩⼦做⼀个⼼胸宽⼴的⼈，不能因为⼀些⼩事就和⼩伙伴们计较，或者在幼⼉园⾥哭哭啼啼的，即使发⽣过⼀些不愉快也不能记仇!应该友好的和其他⼩朋友们相处，玩具和零⾷要⼤⽅的和⼩朋友分享，这样才能被越来越多的⼈喜欢，交到更多的好朋友哦!
2：培养孩⼦安全意识
孩⼦的健康安全，是家长们最关⼼的事。因此家长们要让孩⼦记住在幼⼉园的时候不要推挤踩踏，在有⽔坑的地⽅要注意防滑，注意桌脚等尖锐的东西，地上的东西不能捡起来吃，也不能吃陌⽣⼈的东西，如果陌⽣⼈问家⾥的情况时不告诉他，更不能跟他⾛哦!从⼩给孩⼦灌输这些安全常识是因为现在的坏⼈⽆孔不⼊，从⼩让孩⼦懂得⾃我保护!
⼆、健康护理
1、⽆论在家⾥还是在幼⼉园，都要保证孩⼦得到⾜够的休息睡眠时间，晚上早点睡觉，中午⼀定要午休!这个时期的孩⼦正是贪玩的时候，所以家长们⼀定要把关孩⼦的睡眠时间哦!
2、幼⼉园是⼈⽐较密集的场所，如果发现有⼩朋友感染了流感或者⼀些易传染的⽪肤病、呼吸性疾病等，应该让这个孩⼦回家休养，以免传染给其他⼩朋友哦!
3、家长们应该多陪伴孩⼦锻炼⾝体，去游泳、跑步，去公园散步，去爬⼭等，增强孩⼦的免疫⼒和耐⼒，从⼩有个健康的体魄!
4、家长们应该从⼩就培养孩⼦爱卫⽣的好习惯，不⽤⼿揉眼睛，更不把⼿和其他东西随便往嘴⾥塞，吃饭之前、上厕所之后必须洗⼿!
5、给孩⼦穿戴的⾐物尽量是透⽓舒适的纯棉材质，因为孩⼦运动量⼤，所以应该在幼⼉园内准备⼀套换洗的内⾐以及⼀件保暖的外套。孩⼦的被⼦、枕头等也要经常清洗，晒太阳杀菌哦!
三、⼉童教育
1：培养孩⼦的⾃信⼼
⾃信⼼，是⼀个⼈⾛出第⼀步的动⼒，如果孩⼦过于害羞、⾃卑，只会拥有蜷缩在⽗母的臂膀之下，永远不敢⾃⼰去实践尝试。因此家长们应该多⿎励孩⼦，让他们觉得⾃⼰能⾏，⿎励他们去尝试、去体验、去感知这个世界!
2：培养孩⼦的良好习惯
幼⼉园⼤班的孩⼦正处于上⼀年级的过度阶段，因此⼀定要让孩⼦养成好习惯，例如：早睡早起不赖床，⾃⼰收拾书包，在家有固定的时间看书，在课堂上举⼿提问，正确的写字握笔姿势等。这些良好的习惯能帮助孩⼦更快的适应⼩学教育!
3：培养孩⼦的⾃我管理能⼒
⽆论在幼⼉园还是将来上⼩学，孩⼦都有很长的时间不在⽗母⾝边，因此家长们应该培养孩⼦的⾃我管理能⼒，这样出门在外才能更好的照顾⾃⼰。家长们可以让孩⼦在家⾥帮忙做⼀些⼒所能及的家务劳动，例如：收拾床铺，收拾⾃⼰的玩具，洗帽⼦、袜⼦等，这些家务劳动不仅培养了孩⼦乐于助⼈的精神，更是培养了孩⼦动⼿能⼒和⾃我管理能⼒。
4、培养孩⼦的兴趣
6-7岁的孩⼦是学习各项技能最好的时间，这个时期的孩⼦不仅理解⼒、记忆⼒较强，⽽且能接触学习的类别也⽐较多，例如：舞蹈、棋艺、武术、乐器等。所以家长们可以和孩⼦适当的沟通，让孩⼦尝试着学习，从中到⾃⼰喜欢的⼀些专业技能，并加强学习。这些技能的学习不仅能让孩⼦多⼀项技艺，还能陶冶孩⼦情操，培养孩⼦耐⼼，健全⼤脑发育，强⽣健体!
幼⼉园育⼉知识⼩常识篇3
1.向往上⼩学的⼼理准备。为了让孩⼦⾼⾼兴兴地进⼊⼩学，家长要使孩⼦内⼼产⽣想上⼩学当个⼩学⽣的愿望。
2、⾃我管理能⼒。所以，⼤班家长要注意让孩⼦⾃⼰整理图书、玩具，收拾⼩书包和⽣活⽤品等，以培养孩⼦⾃我管理的能⼒。
3、有意注意。培养孩⼦有意注意很重要。家长可以多与孩⼦玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。
4、⽣活规律化。从现在开始，家长应培养孩⼦早起、早睡，⽣活有规律，使孩⼦将来能适应⼩学的⽣活节律。
家长对孩⼦进⾏⼊学准备教育，不是指提前教拼⾳、识字等，也⽆须把家的玩具收起来，更不需要让孩⼦进学前班，⽽应从上述这些⽅⾯对孩⼦进⾏培养和教育。
幼⼉园育⼉知识⼩常识篇4
何为健康的体态
3~4岁，应在提醒下，能⾃然坐直、站直;
有意义的号 4~5岁，在提醒下，能保持正确的站、坐和⾏;
5~6岁，经常保持正确的站、坐和⾏⾛姿势。
特别提醒
保证每天睡眠11～12⼩时；午睡应达到2⼩时左右，时间可以随孩⼦年龄的增长⽽逐渐减少。
椅⼦的⾼度以写画时双脚能⾃然着地、⼤腿基本保持⽔平状为宜；桌⼦的⾼度以写画时⾝体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
何为情绪的愉快
3~4岁：情绪⽐较稳定，很少因⼀点⼩事哭闹不⽌；不⾼兴时能听从成⼈的哄劝，较快地平静下来。
4~5岁：经常保持愉快的情绪，不⾼兴时能较快缓解；需要不能满⾜时能够接受解释，不乱发脾⽓；愿意把⾃⼰的情绪告诉亲近的⼈，⼀起分享快乐或求得安慰。
5~6岁：经常保持愉快的情绪，知道引起⾃⼰某种消极情绪的原因，能努⼒化解；表达情绪的⽅式⽐较适度，不乱发脾⽓；能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。
特别提醒
和孩⼦⼀起谈论⾃⼰⾼兴或⽣⽓的事，⿎励孩⼦与⼈分享⾃⼰的情绪。
允许孩⼦表达⾃⼰情绪，并给予适当的引导。如孩⼦发脾⽓时不硬性压制，等冷静后告诉他什么⾏为是可接受的。
要达到什么样的适应能⼒
3~4岁，能在较热或较冷的户外环境中活动，在帮助下能较快适应集体⽣活;
4~5岁，能在较热或较冷的户外环境中连续活动半⼩时左右，能较快适应⼈际环境中发⽣的变化，如换了新⽼师能较快适应;
5~6岁，能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半⼩时，能较快融⼊新的⼈际关系环境。如换了新的孩⼦园或班能较快适应。
特别提醒
每天为孩⼦安排不少于两⼩时的户外活动，其中体育活动时间不少于1⼩时。
经常玩拉⼿转圈、秋千、转椅等游戏活动，促进其平衡器官机能的发展。
经常带孩⼦参加亲戚朋友聚会等，⽀持他与不同体的⼩朋友游戏等，使孩⼦较快适应新的⼈际关系。
要达到什么样的⽣活⾃理能⼒
3~4岁，在提醒下，饭前便后能洗⼿；在帮助下能穿脱⾐服或鞋袜；能将玩具和图书放回原处。
4~5岁，饭前便后能主动洗⼿，⽅法的正确；能⾃⼰穿脱⾐服、鞋袜、扣钮扣；能整理⾃⼰的物品。
5~6岁，能根据冷热增减⾐服；会⾃⼰系鞋带；能按类别整理好⾃⼰的物品。
特别提醒
不论孩⼦做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢⽽包办代替，以免剥夺他发展⾃理能⼒的机会。
教给孩⼦⽣活⾃理的基本⽅法，如穿脱⾐服和鞋袜、洗⼿洗脸、擦⿐涕、擦屁屁的正确⽅法。
应具备什么样的⾃我保护能⼒
3~4岁，不跟陌⽣⼈⾛，不吃陌⽣⼈给的东西；在提醒下能注意安全，不做危险的事；在公共场所⾛失时，能向警察或有关⼈员说出⾃⼰的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。
4~5岁，在公共场合不远离成⼈的视线单独活动；认识常见的安全标志，能遵守安全规则；运动时能主动躲避危险；知道简单的求助⽅式。
5~6岁，未经⼤⼈允许不给陌⽣⼈开门；能⾃觉遵守基本的安全规则和交通规则；运动时能避免给他⼈造成危险；知道⼀些基本的防灾知识。
特别提醒
帮助孩⼦了解周围环境中不安全的事物，如不动热⽔壶，不玩⽕柴或打⽕机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
帮助孩⼦认识常见的安全标志，如：⼩⼼触电、⼩⼼有毒、禁⽌下河游泳、紧急出⼝等。
遇到⽕灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
应该掌握哪些⽂明的语⾔习惯
3~4岁，与别⼈讲话时知道眼睛要看着对⽅；说话⾃然，声⾳⼤⼩适中；能在成⼈的提醒下使⽤恰当的礼貌⽤语。
4~5岁，别⼈对⾃⼰讲话时能回应；能根据场合调节⾃⼰说话声⾳的⼤⼩；能主动使⽤礼貌⽤语，不说脏话、粗话。
5~6岁，别⼈讲话时能积极主动地回应；能根据谈话对象和需要，调整说话的语⽓；懂得按次序轮流讲话，不随意打断别⼈；能依据所处情境使⽤恰当的语⾔，如在别⼈悲伤时会⽤恰当的语⾔表⽰安慰。
特别提醒
孩⼦表达意见时，成⼈可蹲下来，眼睛平视孩⼦，耐⼼听他们把话说完。
结合情景提醒孩⼦⼀些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客⼈来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
要达到什么样的⼈际交往能⼒
3~4岁，喜欢和⼩朋友⼀起游戏；喜欢与熟悉的长辈⼀起活动。
4~5岁，喜欢和⼩朋友⼀起游戏，有经常⼀起玩的⼩伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
5~6岁，有⾃⼰的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别⼈请教；有⾼兴的或有趣的事愿意与⼤家分享。
特别提醒
利⽤⾛亲戚、到朋友家做客或有客⼈来访的时机，⿎励孩⼦与他⼈接触、交谈。
⿎励孩⼦参加其他⼩朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家⾥玩，感受有朋友⼀起玩的快乐。
应具有哪些⾃尊、⾃信、⾃主的表现
3~4岁，能根据⾃⼰的兴趣选择游戏或其他活动；为⾃⼰的好⾏为或活动成果感到⾼兴;⾃⼰能做的事情，愿意⾃⼰做；喜欢承担⼀些⼩任务。
4~5岁，能按⾃⼰的想法进⾏游戏或其他活动；知道⾃⼰的优点和长处，对⾃⼰感到满意;⾃⼰的事情尽量⾃⼰做，不喜欢依赖别⼈；敢于尝试有⼀定难度的活动和任务
5~6岁，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法；做了好事或取得了成功后还想做得更好;⾃⼰的事情⾃⼰做，不会的愿意学；主动承担任务，遇到困难能够坚持⽽不轻易求助；与别⼈的看法不同时，敢于坚持⾃⼰的意见并说出理由。
特别提醒
多给予肯定和表扬，表扬⼀定要有针对性，要具体。不要拿孩⼦的不⾜与其他孩⼦的优点作简单⽐较。
与孩⼦有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与成⼈不同，也要认真听，接受他们的合理要求。
在保证安全的情况下，⽀持孩⼦按⾃⼰的想法做事，让他们在做事中树⽴⾃尊和⾃信
⿎励孩⼦尝试有⼀定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努⼒取得的成就感。
怎样学会关⼼尊重他⼈
3~4岁，长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求;⾝边的⼈⽣病或不开⼼时表⽰同情；在提醒下能做到不打扰别⼈。
4~5岁，会⽤礼貌的⽅式向长辈表达⾃⼰的要求和想法；能注意到别⼈的情绪，并有关⼼、体贴的表现；知道⽗母的职业，能体会到⽗母为养育⾃⼰所付出的⾟劳
5~6岁，能关注别⼈的情绪和需要，并能给予⼒所能及的帮助；尊重为⼤家提供服务的⼈，珍惜他们的劳动成果；接纳、尊重与⾃⼰的⽣活⽅式或习惯不同的⼈。
特别提醒
给孩⼦讲讲⽗母抚育他成长的经历，让孩⼦理解和体会⽗母养育他的⾟苦。
利⽤购物、看病等机会，帮助孩⼦了解与⾃⼰关系密切的社会服务机构及其⼯作，体会这些机构给⼤家提供的便利和服务，懂得尊重他们的劳动，珍惜劳动成果。
利⽤民间游戏、传统节⽇等，帮助孩⼦感知⽂化的多样性和差异性，理解⼈们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。
应知道怎样遵守基本的⾏为规范
3~4岁，在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则；知道不经允许不能拿别⼈的东西，借别⼈的东西要归还；爱护玩具和其他物品。
4~5岁，感受规则的意义，并能基本遵守规则；不私⾃拿不属于⾃⼰的东西；知道说谎是不对的；知道接受了的任务⼀定要完成；在提醒下能节约粮⾷、⽔电等。
5~6岁，理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则；爱护公物，⽤别⼈的东西时也知道爱护；做了错事敢于承
认，不说谎；能认真负责地完成⾃⼰所接受的任务；爱护⾝边的环境，注意节约资源。
幼⼉园育⼉知识⼩常识篇5
1、⾃我评价能⼒逐步发展
5岁以后，⼉童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是⼉童⾃我意识的发展。这⼀时期⼉童⾃我意识的发展主要体现在⾃我评价的能⼒上。⼉童的⾃我评价从依从性评价向独⽴性评价发展，他们不再轻信成⼈的评价，当成⼈的评价与⼉童的⾃我评价不⼀致时，他们会提出申辩。同时，⼉童的⾃我评价开始从个别性评价向多⾯性评价发展，例如;⼤班⼉童在评价⾃⼰时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不⾏。”
2、情感的稳定性和有意性增长
5、6岁⼉童的情感虽然仍会因外界事物的影响⽽发⽣变化，但他们情感的稳定性开始增强，⼤多数⼉童在班上有了相对稳定的好朋友。⼉童开始能够有意识地控制⾃⼰情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要⽽产⽣的情感也开始发展；例如当⾃⼰的表现或作品被忽视时会感到不安。
⽽当让他们照顾⽐⾃⼰⼩的孩⼦时会表现得很尽职。
3、⾃理能⼒和劳动能⼒明显提⾼.
这⼀阶段的⼉童在⽣活⾃理⽅⾯较前更独⽴了，他们能选择喜欢的、适合⾃⼰的⾐服，能⽤筷⼦吃饭、夹菜，也能不影响别⼈安静地⼊睡。
学前后期的⼉童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关⼼劳动结果，也能初步理解⼀些劳动的社会意义：他们喜欢参与成⼈的劳动，在家⾥会扫地、擦桌⼦、整理⾃⼰的⽤品。在幼⼉园⾥能做⼀些⼒所能及的种植、喂养、值⽇⽣劳动等：在劳动中表现出⼀定的责任感。
4、合作意识逐渐增强
在相互交往中，该年龄段的⼉童开始有了合作意识。他们会选择⾃⼰喜欢的玩伴，也能与三五个⼩朋友⼀起开展合作性游戏。他们逐渐明⽩公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。⽐如，在⼩舞台表演游戏中⼏个⼩朋友能⼀起分配⾓⾊、道具，能以语⾔、动作等进⾏表现，并有⼀定的合作⽔平。
5、规则意识逐步形成
⼤班⼉童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制⾃⼰的⾏为，遵守集体的⼀些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发⾔要举⼿等等。⼤班后期的⼉童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的⾏为，⼉童常常会“起⽽攻之”。但这⼀时期的⼉童对于规则的认识还没有达到⾃律。规则对⼉童来说还是外在的，因此，⼉童在规则的实践⽅⾯还会表现出⾃我中⼼
6、动作灵活、控制能⼒明显增强
5岁⼉童的⾛路速度基本与成⼈相同，平衡能⼒明显增强，可以⽤⽐较复杂的运动技巧进⾏活动，并且还能伴随⾳乐进⾏律动与舞蹈。⼿指⼩肌⾁快速发展，已能⾃如地控制⼿腕；运⽤⼿指活动，例如，灵活地使⽤剪⼑，会⽤橡⽪泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使⽤画笔、铅笔进⾏简单的美⼯活动。
7、爱学、好问，有极强的求知欲望
学前后期的⼉童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”⼉童还常常会提出这样的问题：“为什么⽉亮会跟着我⾛?鱼⼉为什么能在⽔⾥游?”“电视机⾥的⼈怎么会⾛路、说话?”有的⼉童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。⼉童开始对⾃然现象的起源和机械运动的原理等产⽣兴趣，渴望得到科学的答案。
8、初步理解周围世界中⽐较隐蔽的因果关系
5、6岁的⼉童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产⽣。例如，在解释乒乓球从倾斜的积⽊上滚落时说：“乒乓球是圆的。积⽊是斜的，球放上去就会滚。”说明⼉童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系，即“圆”与斜”的关系中寻乒乓球滚落的原因。但由于周围现象中的因果关系⽐较复杂，即使到了5、6岁，⼉童对不同现象中因果关系的理解⽔平也不可能⼀致，⽽且对⽇常⽣活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。
9、能根据周围事物的属性进⾏概括和分类
随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁⼉童开始能根据事物的本质属性进⾏初步的概括分类，如把⼈们饲养的⾝上有⽪⽑、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然⽽，由于受知识、语⾔、抽象概括⽔平的制约，这⼀阶段的⼉童对类概念的掌握还是⽐较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进⾏⾼⼀级抽象概括的能⼒。因此，⼉童在概括归类时难免会出现⼀些概念外延上的错误，例如，有的⼉童只能把家畜、家禽概括为动物，⽽把昆⾍排斥在动物之外。
10、能⽣动、有表情地描述事物
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