如何提高后进生的学习成绩4篇
如何提高后进生的学习成绩4篇
如何提高后进生的学习成绩第1篇
  要提高后进生的学习成绩，我个人认为主要应从以下几方面做起：
  一、端正教育态度，帮助后进生树立 我能赶上去 的信心，使他们想学，这是提高后进生成绩的前提。 经调查发现，大多数后进生处于十分矛盾的心理状态中。
  一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出很高的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就心灰意冷了。他们感慨自己不是学习英语的材料，背上了沉重的包袱。如果这时得不到恰当的帮助，就会开展成自暴自弃、破罐子破摔，成绩自然越来越差。可见，信心缺乏是提高后进生成绩的最大障碍。 培养后进生对英语产生兴趣，确实不是一件简单的事。学习兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和后进生的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，去点燃。
  二、合理安排教学内容，从实际出发，使后进生能学，并学有所得，这是提高后进生成绩的根底。 在教学实践中，我们要从后进生的实际情况出发，选择教材内容，使他们能学，并学有所得。
  ( 1 ) 降低难度，循序渐进。 教学实践证明，按照现行的常规教学，后进生是难以听懂、学好英语的。面对这一客观现实，教师必须要结合后进生的实际水平，采用分层次教学法，对他们要降低教学难度，由浅到深，循序渐进和重点辅导。在课堂教学中，教师要精心安排他们的智力活动内容，尽可能让他们有 抛头露面 的时机，使其练有所求、练有所获，使他们感到自己有所提高，让他们有 成功 的感觉，从而在成功的欢乐中学好英语。
  ( 2 ) 减少内容，少中求精。 现行高中英语新课程标准教材共有8个模块40个单元，高一年级就要上1-4必修模块。这对于农村普通高中学生来讲，份量很重，对于后进生来说，根本无法掌握全部内容。针对学生的实际情况，可以对教材作局部删减，但一是保存学生必须掌握的最根本的常用词汇(从词汇表中选出70%作为最常用词汇) ；二是保存最重要的根底知识，在对话和课文的教学中，我们主要泛读内容，精讲句型，注重应用；三是保存学生特别感兴趣的课文内容。如：通过学习 english around the world ，使学生了解一些西方文化；学习 english is widely used ，让学生懂得英语学习的重要性。
  ( 3 ) 增加阅读量，提快乐趣。 在英语教学中，根据学生的实际情况，对所用教材进行适当增减，有减也有增。我们认为，英语学习只用一本教科书是很难翻开学生学习英语思路的，教师一定要引导学生大量地去泛读。只有这样，学生才能有一定量的输入，才能形成语感，提高学习兴趣，从而来引导学生的英语学习。后进生也应重视课外阅读，教师要加强正确指导。首先要让学生觉得课外阅读并不是高不可攀的，然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章进行阅读。当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章、读完一两本简易读物时，他们尝到了学习的甜头，而这点滴的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读会增强他们学英语的兴趣，扩大英语的接触面，提高单词的复习效率，为英语学习奠定较好的根底。
  三、精心设计教学策略，使后进生渐渐会学，这是提高后进生成绩的关键。 另外，要面向全体学生，全面实施素质教育，落实 人人成才 的目标，重点就在后进生转化上。作为一名英语教师，工作要有所突破，难点也在后进生的转化上。大家都来关心后进生，保护后进生实现整体提高。
如何提高后进生的学习成绩第2篇
  提高学生的学习成绩是每一位老师共同的奋斗目标，学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在教学实践中，为了要帮助差生提高学习成绩，我从学生的 想学 爱学 能学 会学 这条主线进行了谆谆善诱的探索。
  一、更新观念，关心保护差生，鼓励差生 想学 的愿望 一些教师常常把学生入学的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平而无视学生的潜在能力。在这种观念支配下，教师对学生刚开始就丧失信心，无形之下学生的学习热情受到冷漠、压抑和伤害，年复一年，恶性循环，这样学生始终是学不好的。美国著名教育家和心理学家B．S．布卢姆实验证明：许多差生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对差生都要格外关心保护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地鼓励他们产生 想学 的强烈愿望。比方，多差生谈心、编座位照顾差生、上课提问不无视差生、耐心答复差生的提问、当面批改差生的作业等等，这些效果颇佳。
  二、根据差生的心理特点，激发学习兴趣，诱导差生 爱学 差生由 要我学 到 我想学 是一个
十分可贵的进步。但是假设不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据差生的心理特点，到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣，诱导他们 爱学 。
  1、注意理论联系实际，尤其是差生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。数学有着同实践结合的丰富内容，我注意引导得法，创造学习的高潮环境，从而调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。
怎样提高学习成绩
  2、为差生创造获得成功的时机，让他们体验到学习的快乐 兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。 差生每前进一步比别的同学都要困难许多。考虑到这一特点，我为差生在集体中提供获得成功的时机。比方，课堂提问对差生适当浅些，作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。总之，看到差生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。
  3、引导差生积极参加实践活动，把学习和完成任务结合起来明确学习对社会的意义，是形成学习兴趣的重要条件，但还缺乏以保证产生真正的学习兴趣，只有在为了完成某项实际任务时，才能更有效地培养学习兴趣。
  三、深入研究教材，适当降低起点，分散难点，让学生感到 能学
  1、在进行教学时，我注意适当降低知识起点，让差生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学在给学生上新课时，把知识的 度 放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让差生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃 饱 ，而对差生不作要求。对有的知识点，也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。
  2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让差生感到能跟上教学进度差生是班集体的组成局部，教学效果应当追求全班的整体效果，差生的反响，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略差生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；必要时再多重复几遍：在要差生答复下列问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。

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