比较阅读5 庄子与惠子游于濠梁之上
阅读下面的文言文，完成下面小题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈chóu鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
1.庄子原名 ，是 （朝代）时期哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。
【答案】庄周 战国 道
【解析】此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。
2.解释加点词的意思。
①固不知子矣（固： ） ②请循其本（循： ）
【答案】①本来 ②遵循
【解析】解释文言实词，很多都是直译，对于多义词要根据语境来分析。古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。
3.下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是（ ）
A.庄子与惠子游于濠粱之上 B.呼尔而与之
C.吾谁与归 D.吾与徐公孰美
【答案】B
【解析】此题考查文言文常用虚词用法的理解能力。解答此类题目，要多积累多记忆。ACD都是和的意思，B是介词，给。故选B。
4.翻译下面两个句子。
①庄子曰：“请循其本。”
译文： 。
②既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
译文： 。
【答案】①庄子说：“请从我们最初的话题说起。”②说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。
【解析】文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。重点词有：“循”“本”“既”“知”等。
5.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
答： 。
【答案】在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦的心境。
【解析】本题考查人物情感的分析。重点抓住庄子的愉悦心境回答即可。“一切景语皆情语”，景物的描写实则就是作者情感的外露。庄子认为水中游动的鱼儿很快乐，是因为自己快乐，将自己的情感赋予鱼儿。由此可见庄子此时是快乐的，愉悦的。
6.这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁？为什么？
答： 。
【答案】【示例一】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
【示例二】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根究底的认知态度。
【解析】本题考查内容的理解与观点的表达。此题为开放性试题，欣赏二者中的哪一个都可
以，关键要了解二者观点有何不同。“濠梁之辩”的绝妙之处，在于辩论的双方都紧扣主题，但辩论者的思维截然不同。惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。从认知规律上来说，庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩并不使人反感，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，典型的“移情”作用，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上，反过来更衬托出庄周的快乐。了解了这些阐述欣赏的理由也就不难了。
7.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
答： 。
【答案】赞同。人之所以不一样正是因为内心的私密性.不同的经历和天生的性格造就出来的人格是互不相同的，即使是所谓的心理也不过是推断病人有可能的心理状态。
【解析】开放性试题，答案不唯一，只要有观点，理由充分，句子通顺即可。
1.阅读下面的文段，回答后面的问题。
【甲】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓刍鸟，子知之乎？夫鹓刍鸟发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓刍鸟过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（1）下列语句中加点词的解释有误一项是（ ）
A.惠子相梁（做宰相） B.搜于国中三日三夜（国都）
C.庄子与惠子游于濠梁之上（游玩） D.请循其土和于读什么本（本心）
【答案】D
【解析】“本”在这里应译为“本原”。
（2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.其名为鹓刍鸟 其如土石何
B.夫鹓刍鸟发于南海 子墨子闻之，起于鲁
C.既已知吾知之而问我 拔山倒树而来
D.我知之濠上也 送杜少府之任蜀州
【答案】B
【解析】B项中两个“于”均译为“从”。A项，它，它的/在“如……何”前面加强反问语气，可译为“又”；C项，连词，表转折关系/连词，表修饰关系；D项，它，指这件事/动词，去、到。
（3）下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.【甲】文段，借鹓刍鸟的故事，辛辣地讽刺了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的嘴脸，表
现了庄子对功名利禄超然的态度。
B.鹓刍鸟的故事中，庄子用“鹓刍鸟”比喻高洁之士，用“腐鼠”比喻功名利禄，用“鸱”比喻醉心名利猜忌他人的小人，巧妙贴切，尖锐深刻。
C.【乙】文段中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的。
D.庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐，其实是他自己愉悦心情的反映。
【答案】C
【解析】错在“惠子与庄子……对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的”。
（4）把画线句子翻译成现代汉语。
①或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”
译文： 。
②鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
译文： 。
【答案】①有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”
②鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。重点词语有：“或”“谓”“从容”等。
2.阅读下面的文段，回答后面的问题。
【文一】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”（《庄子与惠子游于濠梁之上》
【文二】昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。（《庄子·齐物论》）
【注】①喻：通“愉”，愉快②适志：合乎心意，心情愉快。③觉（jué） ：醒来。④蘧（qú）：蘧，原意为惊喜的样子，此处为惊疑动容的样子。⑤分：区分、区别。⑥物化：事物自身的变化。
（1）解释下列加点的字。
①子固非鱼也（固： ） ②请循其本（循： ）
【答案】①本来②追溯
【解析】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要注意古今异义、通假字、词类活用、一词多用的情况，平时要多积累并识记一些常见的文言词语，要有意识地整理和归纳。注意“固”是“本来”的意思。
（2）用“/”标示下面语句朗读的语意停顿（只标一处）。
安知鱼之乐？
【答案】安知/鱼之乐？
【解析】本题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。本题要求只标一处即可。例：安知/鱼之乐？
（3）翻译下列句子。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。
译文： 。
【答案】你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。
【解析】本题考查学生翻译文言文句子的能力。句子翻译是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，一般以直译为主，要注意抓住句中的关键词语，要把关键词语翻译准确。另外，
还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。此题中要注意“安、既”等词的翻译一定要准确。
（4）请根据【文二】内容填一个成语： 。
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