语文园地四
文本分析：
语文园地四共安排了6个板块的内容。“识字加油站”编排的是一张火车票，鼓励学生在生活中识字。“字词句运用”编排了两项内容，一项是让学生用“像”来表达自己丰富的想象，一项是联系上下文理解加点词语的意思。“写话”编排的是学写留言条。“我的发现”编排了4组表示颜的词语，让学生发现独特的构词方式。“日积月累”编排的是关于风景名胜的名言俗语。“我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》，通过阅读，引导学生发现家乡的美好，激发对家乡的热爱。
教学目标：
1.能借助拼音认识8个生字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。
2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。
3.学会联系上下文了解词语的意思。学会使用词语。
4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
5.发现一些颜词的构词方式，并积累相关的词语。
6.正确诵读关于风景的对联和诗句并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。
7.借助拼音正确、流利地朗读《画家乡》一文；感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
教学重点：
1.通过观察火车票让学生认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2.能够用“像”说句子；能联系上下文理解词句的意思。
3.让学生了解留言条的用处，并学写留言条。
4.积累并背诵关于风景名胜的对联和诗句，并学着搜集相关的名句。
课时安排：2课时
1.能借助拼音认识“昌、铺、调、硬”等8个生字。
2.能用“像”说说生活中的事物。
3.让学生学会联系上下文了解词语的意思。学会使用词语。
4.学写留言条。
1.了解火车票上的主要信息，养成在生活中主动识字的好习惯。
2.大胆展开想象，用“像”说句子。
3.掌握留言条的基本内容和格式，会写留言条。
一、识字加油站
1.谈话导入，交流识字方法。
导语：同学们，大家除了在课堂上通过课本识字，在生活中还有什么好方法识字呢？能说一说吗？
2.学生交流各自的识字方法，教师根据学生的交流适当指导。
过渡：是啊，汉字在我们的生活中无处不在。大家通过逛街、看课外书、看电视、看广告牌，都能认识许多汉字朋友。今天，我们也要在生活中认识汉字。大家坐过火车吗？仔细观察过火车票吗？下面，我们就来看看一张火车票能给我们带来哪些信息，能让我们认识哪些汉字朋友。
3.学生观看教材上的火车票，说说上面有哪些不认识的字。
4.指名认读火车票上的字词，教师根据学生的认读情况相机出示字词卡片。
南昌下铺空调坚硬卧室无限乘坐出售
◆后鼻音的字：昌、硬、乘。
◆多音字：“铺”和“调”都是多音字。
［铺］pù上铺下铺店铺 pū铺床铺满铺垫
［调］tiáo 空调调料调整 diào 曲调调动调包
5.多种方式读生字：同桌读、抽生读。
6.学生再次观察火车票，读读上面的内容，交流从这张火车票中获取了哪些信息，还有哪些地方看不明白。
示例：这是一张从南昌站开往北京西站的火车票，“Z66”是车次。火车票
主人的座位是7号车厢11号下铺，车厢里有空调，座位是硬卧。凭这张火车票，乘客能搭乘2016年9月4日19点35分由南昌开往北京西站的Z66次列车。
7.指名学生交流，在交流中出示相关图片，帮助学生理解“下铺、硬卧、限乘”等词语的意思。
8.课件出示其他车票，学生想办法认一认，说一说相关信息。
小结：生活处处皆语文，只要我们留心观察，就会有许多汉字朋友等着我们去认识。
二、字词句运用
1.出示“字词句运用”第1小题中的字词，学生开火车认读。
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋
2.学习“……像……”结构的句子。
（课件出示句子）①爸爸的鞋像小船。②弟弟的鞋像鸟窝。
（1）看课本插图，说说图上画的是什么。用自己的话描述一下看到的两双鞋有什么不同。
（爸爸的鞋很大，弟弟的鞋上有暖和的毛。）
（2）读一读描述鞋子的两句话，思考：为什么说爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝？
（爸爸的鞋和小船、弟弟的鞋和鸟窝在外形上有相似之处。）
（3）这两句话有什么相同之处？
明确：两句话都有一个“像”字，分别把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝，形象地写出了这两双鞋在外形上的特点。这两个句子都是比喻句。注意爸爸的鞋与小船、弟弟的鞋与鸟窝是不同质的事物。
3.教师出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋的图片，学生观察，然后模仿例句，试着用“像”说说这些事物的特点。（小组内交流）
4.学生全班交流。
示例：（1）青青的柳条像长长的辫子。
（2）白白的云朵像蓬松的棉花糖。
（3）火红的枫叶像一张张精美的邮票。
（4）整齐的路灯像身姿挺拔的哨兵。
5.教师相机鼓励学生多发挥想象力，多发言，点评学生所说的句子。
6.在本单元的课文中一类似的句子，到后读一读，看看句子中说什么事物像什么。
路灯像什么的比喻句示例：（1）（“仙桃石”）它好像从天上飞下来的一个大桃子。
（2）那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上。
（3）北边像圆圆的太阳。南边像弯弯的月亮。
（4）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿的凉棚。
7.课件出示“字词句运用”第2小题，学习理解词语的好方法。
过渡：同学们，平时我们在阅读时会遇到许多不认识的词语，这时候我们该怎么办呢？（学生交流：查字典、问同学、问老师……）
（1）学生读句子，小组内说一说句子中加点词语的意思。
方法指导：一是联系上下文理解，二是联系生活实际理解，三是通过近义词或反义词理解，四是查字典理解。
（2）全班交流。
【隐蔽】隐藏，这里指八路军借山林遮掩自己。
【烦恼】苦恼，这里指因为拿不定主意而苦恼。
【流连忘返】这里指山水像画一样美，让人舍不得离开，都忘了回家。
（3）演一演：理解词意后，请学生表演“隐蔽、烦恼、流连忘返”，加深理解。
（4）实例训练。
教师课件出示三个句子，每句中有一个加点词语，指名通过联系上下文的方式来理解词语的意思，让学生掌握这一理解词语的方法。
小结：同学们，有时候遇到不理解的词语，我们不一定非要查字典或问他人，还可以根据词语所在的句子意思来理解，也就是联系上下文来理解，这是一种非常好的理解词语的方法哦！
三、写话
过渡：同学们，你们遇到过有事外出，但家里又没人、电话也打不通的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？（学生交流：可以在、QQ上留言，可以发短信。）随着时代的发展，通信手段越来越多，但是，当我们不方便使用手机
或者没有对方的的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人重要的信息。今天，我们就来学习一项新技能：写留言条。（板书）
1.出示自读要求，学生阅读留言条，之后小组内交流留言条的内容与格式。
（1）这张留言条交代了哪些信息？
（课件出示填空题，指名填写）
①这张留言条是写给的。
②写这张留言条的具体时间是。
③留言条的内容是：打电话让去她家吃红烧鱼，不在家吃午饭。让带些好吃的，叮嘱晚饭少做点儿菜。
（2）留言条应该说清哪些内容？这些内容都写在什么地方？
2.师生归纳留言条的格式及主要内容。
（1）称呼：第一行顶格写称呼（写给谁）。
（2）正文：第二行空两格写清事情。（重点部分）
（3）署名：正文右下角。
（4）日期：署名下方写时间，与署名右对齐。
3.选择课文中提供的情境，练习写留言条。
4.分小组交流留言条，相互点评。
评议内容：格式是否正确、正文内容是否清楚、书写是否工整等。
5.评议后修改自己的留言条。各小组再推荐写得好的留言条在全班交流。示例：
方老师：
我来还书，您不在办公室。我把《安徒生童话》放在您的桌面上了。谢谢您！
王玲
11月18日中午小红：
明天九点学校有书法小组活动，请你参加。看到留言条请给我打电话。我的电话号码是×××××××。
王玲
11月18日中午
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