新课标下的中考历史试卷命题变化和教学方法研究
新课标下的中考历史试卷命题变化和教学方法研究
摘  要：初中历史课程的一个重要目标是培养学生的综合能力，使学生在学习过程中学会如何解决实际问题。在新课改背景下，中考历史试题出现了许多新的变化。历史教师要在把握课标的基础上，认真钻研教材，优化教学方法，并积极进行教学研究，提高历史课堂教学质量。本文主要针对新课标下的中考历史试卷命题变化进行分析，并结合具体情况，提出有效的教学方法。
关键词：中考历史；新课标；命题变化；教学方法
历史学科具有较强的理论性、抽象性和概括性，只有通过系统地学习才能更好地掌握其精髓，从而更好地运用到实践中。因此，教师要把知识转化为学生自身的能力。这就需要教师在平时的教学中注意方法和策略的研究，以提高学生的学习能力和思维能力。近年来，初中历史试题在题型、难度、主题、素材等方面都发生了很大变化。
一、新课标下的中考历史试卷命题变化
历史是一门需要大量记忆的学科，无论是在日常生活还是在考试中都离不开对知识点的记忆和理解【1】。随着中国中考历史试卷命题的变化，学生在中考中取得了优异的成绩。从中考试卷命题形式上看，既有开放性
试题也有非开放性试题，既有来自教材的知识也有来自课外、生活及社会实际的内容；从考查内容上看，既有基础知识又有能力层次要求；从考查方式上看，既注重基础知识又注重能力培养。
从近几年的中考历史试卷来看，新课标下的中考历史试卷命题变化主要体现在以下几个方面：
（一）关注时代发展，凸显时代性
随着生活水平的不断提高，学生也需要了解国家发展的历史，并且能够从历史中获得生活的启示，同时也能在现实生活中应用历史知识，这是历史学科最大的价值。因此，在教学过程中，教师要引导学生将历史与现实结合起来。例如，在教学“八国联军侵华”这一单元时，教师可以给学生介绍西方国家发展的背景，以及它们与中国之间的联系。这一单元不仅可以让学生了解西方国家的基本概况和文化特征，同时也可以让学生了解当时中国与西方国家之间的联系。另外，教师还可以引导学生学习中国近代革命的基本知识。例如，在教学“中国共产党”这一单元时，教师可以通过阅读相关书籍和资料来了解新中国成立后党对中国革命、建设、改革等方面所作出的贡献。这样不仅能够激发学生对历史学科的兴趣与热情，同时还能引导学生将历史与现实结合起来。
（二）注重对重要历史事件的理解与认识，以及对相关历史人物、事件的评价，注重考查学生对社会热点问题的关注程度
从近几年的中考历史试卷来看，对重要历史事件的考查，以及对相关历史人物、事件的评价，逐渐成为了中考历史试卷命题的趋势【2】。比如2016年福建省中考试题中，就有一道选择题考查了“义和团运动”，虽然该事件并不是正式的历史事件，但学生需要对该事件进行分析、评价。另外，2016年广东省中考试题中也有一道选择题考查了“辛亥革命”，学生需要结合材料进行分析，这也体现了中考试题注重考查学生对重要历史事件的理解与认识。此外，在新课标下的中考历史试卷中还出现了一些涉及社会热点问题的题目，例如2017年江苏省中考试卷中就有一道选择题考查了“‘一带一路’倡议”。这些都充分体现了新课标下的中考试题更加注重对学生社会热点问题的考查。
（三）试题更加强调学生对史料的分析与运用，以及综合素养的培养
随着新课标下中考历史试卷的变化，不难发现在对历史知识进行考查时，更加重视对学生史料分析与运用能力的考查，以及学生综合素养的培养。史料分析与运用能力的考查主要体现在以下几个方面：
对史实进行正确、全面地分析与判断，并将其与相关知识点相结合。能够通过史料对历史事件进行正确评价，能够用清晰、准确的语言表达出自己的观点。能够从多个角度去理解和分析问题，并且能够对问题进行较为全面的分析和思考。能够结合所学知识对历史人物、事件进行评价，并能够从多个角度来理解和认识历史人物、事件。能够运用正确的方式去学习和记忆历史知识，并将其应用到实际生活中。
二、新课标下的中考历史教学方法
（一）认真钻研课标，把握历史学科教学的方向
教师要认真钻研新课标，把握历史学科教学的方向，根据课标要求，结合教材内容，把初中历史教学和社会生活实际相联系。教师可以利用多种途径搜集历史资料，让学生学会主动获取知识，增强学生的实践能力。此外，教师还可以利用多媒体等现代化教学手段来激发学生的学习兴趣。在教学过程中还可以利用历史图片、视频、历史文献资料等来加深学生对文艺复兴时期的认识。
（二）优化教学方法，提高历史教学的质量
初中历史课程是一门综合性较强的基础学科，涉及了不同的领域，也涉及了不同的学科内容，要想学好历史，必须从历史的角度去看待问题，不能局限于某一领域或者某一个知识点。要想让学生全面、系统地掌握历史知识，在平时的教学过程中教师就需要注意方法和策略。教学方法直接关系到教学的质量和效率。因此，教师在平时的教学中要不断地探索适合学生学习特点、符合历史学科特点的教学方法。教师要在把握课标要求、深入钻研教材的基础上，优化教学方法，激发学生学习兴趣和主动性。
（三）创新教学模式，提高学生的综合素质
初中历史课程是一门综合性较强的课程，它要求学生对各种知识进行整合，提高综合能力。这就要求教师在教学过程中要以学生为主体，以提高学生的学习能力为目的。在具体的历史教学中，可以采用多种教学模式来提高学生的综合素质，比如：新课改下的情景教学法、问题探究式教学法等。在历史课堂上，教师要充分发挥主导作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主探究能力和创新能力【3】。
结束语：
总之，新课标对中学历史教学提出了新的要求，教师要不断更新教育观念，更新教学方式，还要充分了解初中历史课程标准和中考改革趋势。教师在教学过程中要以新课程改革的要求为指引，不断优化教学方法，努力提高课堂教学效率。在中考历史试题不断变化的背景下，教师应该结合新课程改革的理念和要求，把握课标和教材，积极进行教学研究，认真备课、上课，精心设计教学过程。只有这样才能为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]张安艳.新课标下的中考历史试卷命题变化和教学策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2021(6):29-29
如何查中考成绩
[2]周继荣,闫晓馨,狄峰.涵情育智 让情怀生根 让素养落地——2019年山西省中考历史试题分析[J].教育理论与实践,2020,40(2):7-10.
[3]李亚丽.核心素养视角下初中历史课堂教学问题设计的有效性研究[J].学苑教育,2022(34):42-43.

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