《唱脸谱》教学反思(精选5篇)
《唱脸谱》教学反思1
《唱脸谱》本是一首歌曲,今年却把这首歌词编入五年级语文教材中,成为“韵味”单元中的第一篇课文。
翻阅教参,我认识到,这节课(第二课时)的'教学目标应是:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、查资料,了解课文中浮现的人物以及脸谱特点。
3、读课文,听歌曲,品一品《唱脸谱》的韵味,激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学重难点是:读课文,听歌曲,品一品《唱脸谱》的韵味,使学生充分感受到京剧的风格特点,激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
于是,我大体这样设计教学:首先播放视频吸引学生,调动学生学习兴趣,引入资料让学生了解“京剧”。接着,思维导图的学习方法让学生自读自悟,品味课文中的韵味。再让学生了解脸谱颜与课文中提到的人物的关系,了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等,让学生有感情地朗读课文,并欣赏歌曲《唱脸谱》,在读说听唱中使学生充分感受到京
剧的风格特点,激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣,了解脸谱,品读课文,感受韵味。
上完课,感觉基本完成本课的教学任务,学生表现还算不错,时间把握较为恰当。但也存在不少失误之处,如课件与教学内容没有彻底相配,课件播放顺序不够科学完美,没有指导学生朗读方法,教学语言不够严密,有不少说错或者不够流畅现象,声音不够宏亮,“家乡戏”说法不够严密或者缺乏引导而产生歧义等等,这是我的感觉。评课时,同行教师也对我的教学中的优点予以肯定,我真诚的谢谢他们对我的鼓励;同时,他们对我的这节课,也提出了合理化建议,我更得感谢他们,因为有了他们的匡助,我的业务水平才干得以提高,我也才干成长得更快。
总之,我今后应多向别人学习,多向别人请教;根据学情,设计合理简约而又可行的课堂环节,面向全体学生,以学生为本,扎扎实实指导学生进行听说读写训练,力争打造出真正的高效课堂。
《唱脸谱》教学反思2
我在教授初二下册第二单元“梨园撷英”的内容时,以歌曲《唱脸谱》为载体,让学生通过对这首歌的欣赏、感受、歌唱、演奏、表演感受京剧的魅力,使学生在喜欢现代流行音乐的同时
走进我们中华民族音乐的瑰宝。
一、“听听唱唱—”———在音乐感受中快乐学习歌曲。
感受与欣赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。在教授《唱脸谱》这一新歌时,我不是按照传统的方法先教他们唱歌谱,然后读歌词,唱歌词,而是先用歌曲录音范唱,老师范唱,《唱脸谱》FLASH动画等
一系列趣味性及强的“明线”,深深地吸引住学生。在这一系列直观生动的过程中,学生产生了情绪的反映和情感的体验,初步感受歌曲的现代风格与京剧韵味,然后我让学生自己说说哪句最有京剧的韵味,哪句最好听,哪句最幽默,哪句最亲切,接着我们一起再来听一听,唱一唱,进一步感受音乐。此外,我还启示学生试唱对比:假如去掉这些装饰音和住手符会是怎样的感觉。我和学生一起唱着,听着,比试着,学生的注意力特殊集中,子细地体味着每一句歌曲,一起学唱着他们喜欢的那一句句:“美极了,妙极了,简直OK顶呱呱……”“没见过那五的油彩愣往脸上画啊”……在对照中初步感受了京剧,体味了装饰音和住手符在歌曲的京剧韵味和情趣方面的重要作用。就这样,在诱人的“明线”中,学生不知不觉掌握本环节的“暗线”——唱会歌曲,享受了音乐。
二、“比比画划”———在声势表演中轻松学习歌曲。
教学中我注重用直观的方法表达抽象的知识,让学生深入浅出地理解音乐,轻松自如地学会音乐,生动活泼地表现音乐。注
重趣化单调孤立的知识与技能的传递过程,不是将音乐的各种构成元素支离破碎地讲授,代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动,让学生整体感受的音乐的魅力,努力将音乐知识融于音乐活动中去,让学生在感受音乐美的同时“顺带地”掌握知识与技能。
《唱脸谱》歌曲学习中,我在教唱“下滑音”和“前倚音”的时候,不是先给学生讲释定义或者概念,而是让学生一边唱,一边用肢体来夸张地表现。如“下滑音”,我让学生用手指从上向下划着曲线,身体也随着由高到低蹲下来,学生的情绪特殊
高涨,在欢乐中他们领略了下滑音的要义,在笑声中他们体验了下滑音的韵味,在幽默中他们唱得也更加准确。唱到前倚音的时候,我让学生用手指划着圆圈“摇头晃脑”来歌唱,他们个个都很形象地摇晃起来,通过声势表演,学生不仅领略了前倚音的唱法,还感受了京剧的韵味,他们在笑声中学会了音乐知识,体验了音乐的美妙!
在学习第二部份“净”唱腔的最后一句“叫喳喳”时,我和学生一起做着手势表演唱,先让学生听我唱,然后,我和学生一起张开了双臂,由低到高,比比画划表现出净角的动作,同时还圈圈点点表达出“拖腔”处的拍子。为了唱得更加准确,我们回过头来再唱歌谱,学生在摹仿中,在声势表演中,轻松地学会了这最有难度、最有京剧滋味、最具有磅礴气势的一句。为了能更
好地唱准住手符,我和学生一起在住手符的地方着重地拍一下手和跺一下脚来强调,学生在拍拍打打中很好地掌握了住手符。
在“手舞足蹈”中,在“摇头晃脑”中他们感受了美妙的京调,便捷地领略了下滑音、前倚音、住手符等音乐符号的作用,也培养了对音乐的感受能力和表达能力。这就是我在这一环节中融合明线与暗线的收获。
今年最流行的歌曲《唱脸谱》教学反思3
一节音乐课,以不同的教学方法,学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路,同时对教师的素质,教师的创新能力,驾驭教材和课堂的能力提出了挑战。一堂课的设计如果能够贴近学生心理,学生
自然就能保持一种对音乐学习的积极心态,并且融入音乐课之中。因此,在音乐教学过程中,我注重培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力,陶冶学生的情操,注重兴趣的培养,让学生更多的通过欣赏、感受、摹仿、创作,实现知识与技能的有机整合,从而实现教学目标。
《唱脸谱》这首歌,是一种新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作。歌曲从京剧各种人物的脸谱入手,夸奖脸谱生动形象,赞叹京剧艺术的出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成,唱出了中国人为自己的国粹而骄傲和自豪的感情。在教学设计方面,我根据学生的心理、态度精心设计,使
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