现代教育技术二
现代教育技术二
第一篇：现代教育技术二
现代教育技术二
1.（1）什么是电声媒体？请列举出常见的电声媒体。
答：电声媒体是以电声技术为基础发展起来的一类教学媒体，它是现代教育技术媒体的一个重要组成部分。常见的电声教学媒体有有线教学广播、无线教学广播、各种类型的录音教学媒体和语言实验室。
（2）录音有哪些教学功能？
答：录音在教学中的功能主要表现在： ①典型示范，反复训练。②创设情境，突破难点。③因材施教，照顾差异。④及时反馈，自我评价。（3）请写出录音在教学中应用的方法。
答：①示范法。为学生提供规范性的听觉材料，便于学生的模仿和训练。教师要采用灵活机动的方法对学生加强指导。
②比较法。为学生提供听觉的对比材料，指导他们分析比较、区别异同、分辨正误、加强练习。
③情境法。为教学创设情境，增强教学效果，通常和其他媒体配合使用。④反馈法。随录随放，使学生真实、迅速地获得反馈信息，及时进行自我分析、自我评价，以利改进。
（4）在录音教学中应注意哪些问题？
答：①发挥录音作为听觉教学媒体的优势。应进一步挖掘录音教学的功能，深入研究录音教学的方法，使得录音在教学中的作用得到充分的发挥。
②做好教学设计。根据对教学目标和教学内容的分析，确定录音媒体在教学中的使用目标、使用方法，认真评价使用效果。
③做好课前的准备工作。进行教学现场实地考察，提前试机，避免临时手忙脚乱，影响教学效果。④课后应做好总结和评价。
2.什么是CAI？CAI的基本模式有哪些？
答：计算机辅助教学（CAI）是泛指用计算机帮助或代替教师执行教学功能,向学生传授知识和训练技能。
CAI的基本模式有以下几种：
1、讲解演示。
2、操练与练习。
3、个别教学。
4、模拟。
5、游戏。
6、计算机辅助测验。
7、问题求解。
8、发现式学习。
3.什么是Internet？Internet可以提供哪些服务？
答：Internet是一个全球性的“互联网”，中文译名称为“因特网”。它并非一个具有独立形态的网络，而是将分布在世界各地的、类型各异的、规模大小不一的、数量众多的计算机网络互联在一起而形成的网络集合体，
成为当今最大的和最流行的国际性网络。Internet的实质在于它所提供的信息交流和资源共享环境，它也被人们称为全球信息资源网。
Internet上提供了许多技术服务，其他功能都基于这些服务。其中主要的服务有：
1、WWW服务
WWW服务又称Web服务，是目前Internet上发展最快、应用最广泛的超文本信息检索服务系统。
①超文本标识语言（HTML）
②统一资源定位器（URL）
2、服务（E-mail）
(Electronic Mail)亦称E-mail。它是用户或用户组之间通过计算机网络收发信息的服务。目前已成为网络用户之间快速、简便、可靠且低成本低廉的现代通信手段，也是Internet上使用最广泛、最受欢迎的服务之一。
3、文件传输服务（FTP）
文件传输是指计算机网络上主机之间传送文件，它是在网络通讯协议FTP（File Transfer Protocol）的支持下进行的。
Internet上存放了很多共享信息，用户可以免费使用这些信息。在某种情况下，用户可能想将Internet上的某些信息复制到自己的计算机上，以便以后在本地使用该信息，或者希望将自己的某些信息放到Internet网络上，让更多的人共享。
4、新闻与公告类服务
Internet的魅力不仅在于能够提供丰富的信息资源，还在于能与分布在世界各地的网络用户进行通信，并针对某个话题展开讨论。在Internet上讨论的话题涉及工作与生活的各个方面，既可以发表自己的意见，也可以领略别人的见解。Internet的新闻与公告类服务主要有两种：网络新闻与电子公告牌。
①网络新闻
②电子公告牌
5、社会性软件
如今互联网络已经进入大众的日常生活，使得人们可以在互惠的基础上构筑超越家庭、工作单位和日常生活圈子的社会网络。这些可以帮助人们建立社会网络、支持社会交互和组交流合作的一类软件就是社会性软件(Social Software)。它实质上是一类基于互联网提供协作的工具，是“帮助人们建立社会网络和自动组织体的软件”。
多媒体技术的特点4.什么是教学设计？授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。
答：教学设计（Instructional Design，简称ID）就是以优化教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的规划过程。
授导型信息化课堂教学设计主要包含：学习者分析、学习需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略的制定以及教学设计成果的评价等方面。
下面我就自身的教学实践简单一节课的设计过程：
1、分析、确定单元目标（1）分析学生、课程学习的特点（2）确定单元学习目标
2、界定问题、主题
（1）问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性
（2）应当反映学科的基本概念、原理、规律/或法则
（3）充分描述其产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面
3、提供案例、范例
（1）为拓展学生的学习经验，提供与主题学习任务有内在联系的案例（2）学生学习案例，考察其与主题学习任务之间的异同
（3）案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，并与学生已有的知识经验相关联
（4）案例必须能描述问题的复杂性，不能以简单化替代复杂化
4、选择、创建量规
（1）根据预期的学习结果形式，选择、创建科学的评价量规
（2）量规的选择/创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求（3）量规应当建立在教师和学生共识的基础上，并且事先要告之学生
5、准备资源/技术
（1）围绕学习任务，匹配信息化学习资源/技术支持（结合传统学习资源/技术）
（2）确定资源获取方式。由教师提供，还是学生根据任务自行查？如果教师提供，则教师先要寻并认真评价相关资源，以确保学生获得可靠的、有用的信息；如学生自行查，教师则要设计好查目的、要求、策略，以免学生漫无目的，浪费时间
（3）确定技术的工具作用，特别是认知工具的作用
6、设计活动过程
（1）告知学生需要怎么做才能完成任务？需要遵循哪些步骤才能完成任务？（2）围绕学习需求，设计多种多样的学习活动形式

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