游戏化教学在中职“网页设计”课堂中的应用与研究
课堂内外·高中教研
游戏化教学在中职“网页设计”
课堂中的应用与研究
陈婷婷
（海口市第一职业中学，海南海口570216）
摘要：随着信息技术和互联网技术的发展，计算机网络越来越受到人们青睐，几乎在各行业中都可以见到互联网的身影，为人们的生活提供了很多的方便，为了顺应时代的发展，很多学校开设了“网页设计”这一课程，为社会培养了很多的计算机人才。本文分析中职教育中应用游戏化教学方式讲授“网页设计”课程的应用现状，并对现今中职课堂中应用游戏化教学面临的问题进行探讨。
关键词：游戏化教学；中职教育；课堂
中职“网页设计”课程是计算机专业学生的必修之一，此课程有较强的实践性，教学内容也会随着信息技术和互联网技术的发展不断更新。因此这就要求学习者需要不断适应技术的发展，不断更新完善自己掌握的知识点。在教学过程中，教师应有意引导学生学会自主学习、掌握自主探索的技能，逐渐成为一名有探索意识和自主学习意识的终身学习者。游戏化教学在课堂中寓教于乐，将教学内容与游戏巧妙结合，实现游戏中学习，学习中娱乐的教学氛围，进而促进学生逐渐提升自己。
一、游戏化教学在中职“网页设计”课堂中应用的意义
在课堂中采用游戏化教学模式，对激发学生学习兴趣有重要的促进作用，可以培养学生自主学习的能力。中职院校的学生，在这年龄阶段对于游戏仍具有一定的兴趣，且由于年龄因素，在游戏过程中几乎都有一定的好胜心理，因此适当地在“网页设计”课程中采用游戏化方式，可加深学生对知识的掌握程度，利于学生在游戏环境中愉快地吸收课程知识。此种教学模式改变了传统的评价模式，通过设置游戏任务，让学生在体验游戏的过程中，逐渐加深自身的知识储备量，再利用新掌握的知识去解决更高难度的游戏任务。此过程中，几乎每个学生都可以获得学习成就感，并且在整个游戏过程中，教师可以多方面地了解学生，然后依据学生的表现，进行多元化的评价，这种评价方式更容易帮助学生全面了解自己。
二、游戏化教学在中职“网页设计”课堂中应用面临的问题
结合实际情况来看，当前中职院校的“网页设计”课程在应用游戏化教学模式中主要存在以下几方面问题。这些问题的存在限制了学生学习效率的提高，也使得游戏化教学模式的推广应用受限。
（一）学生总体学习目标存在问题，缺乏学习毅力
从当前的教育环境来看，中等职业院校的招生情况并不乐观，很多学校招收到的学生都是被父母强迫送来的，这部分学生几乎都是由于自身成绩原因被中考筛选下来的，大部分都已经养成很多不良习惯，家长将其送来学校，便是期待学校
可以给予管教，帮助他们改掉不良行为习惯。很多学生不仅文化基础较低，也缺乏学习自觉性，几乎都没有明确的人生目标和奋斗理想，对自己的未来没有规划。这些学生在之前没有养成良好的学习习惯，也没有明确的自我管理意识，几乎都缺乏自控能力。这就使得这些学生在最开始上课时，觉得课程内容新奇，会主动自觉地认真听讲，但随着上课次数增多，他们的惰性就逐渐表现出来，越来越懒得去上课，没有坚持学习的毅力。还有一部分学生思想上想要学习，但由于基础太差，随着课程的讲解，知识逐渐加深，越来越不能跟上教师的进度，逐渐也就放弃了学习的想法。
（二）智能时代手机越来越普及，学生缺乏自制力
在中职院校中，学校几乎不会对学生的手机进行约束，最多只要求在课上禁止玩手机，但相应的监管措施都不到位，很多时候都不会做硬性要求。这些管理措
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施，更加方便学生的日常生活，但也为学生的学习效果带来了严重的影响，本来中职院校的大部分学生缺乏自控力，由于手机的便捷和丰富多彩，几乎随处可见学生机不离手，这就导致很多学生在上课时也在与手机为伍，根本没有听课程内容。现阶段，中职课堂教学中玩手机现象屡禁不止已经成了亟待解决的问题。
电子商务专业怎么样（三）课程设计内容脱离实际，学生难以实际操作“网页设计”课程在中职院校中主要是计算机和电
子商务等专业的核心专业课程，当前的信息技术和互联网技术发展几乎日新月异，课程内容确需要很长时间才会进行修改，因此，便出现了课程教学内容与实际操作存在差异的状况，与实际脱节，常常让学生无法根据自己学习的理论知识联系日常生活。
三、游戏化教学在中职“网页设计”课堂中的实际应用
课堂教学活动游戏化，主要是追求教育内容和游戏要素尽可能的有机融合，利用游戏的竞争性激发学生的学习兴趣，通过游戏的挑战性，促进学生自主探索能力的培养。这种教学模式在课堂上极大地提高了学习效率，另外课堂教学中采用游戏化模式，会引导教师更加关注学生的个性发展，督促教师在教学过程中注重教学氛围的营造。游戏化教学还将游戏精神融入课堂教育中，通过更加符合学生年龄的语言表述和活动形式等拉近教师与学生之间的关系，使得课堂更加具有亲和力。这不仅更有利于学生学习掌握知识，也促进学生和教师构建良好的师生关系。
网页设计包括很多方面，在此以版面设计教学内容为例，谈论如何在网页设计课程中应用游戏化教学模式。当教师在向
学生讲述版面设计时，首先，需要引导学生抓住网站主题，只有明确了网站的主要内容和设计要求，才可以对版面进行设计。教师应和学生一起确定需要设计版面的主题，并做好版面设计工作规划。
在此过程中，教师将学生划分成几个小组，主要依照班级总人数作为划分依据，尽量保证每组人数不要超过6人，这样便于开展组内交流等活动，也尽可能地为组内每个人提供表现机会。
在正式授课时，教师要求学生每人设计一幅版面，在设计时可以互相交流讨论，设计完成后，先以小组为单位进行评选，选出一幅设计代表本组参与全班评选，然后班级内部进行传阅，由学生自主进行评选，最后选出5幅得到所有学生公认的最好设计，将其提交给老师。老师审核之后，和学生进行讨论，共同探讨如何为版面进行彩渲染。为了方便学生更加直接地观看彩渲染效果，教师可以组织学生穿上不同颜的衣服，在操场上进行队形变换，并拍下照片，方便在谈论彩选择时供学生传阅直接观赏。选定彩后，教师请学生从这5幅设计中，选择出最优秀的设计，作为最后的优胜者。
在这个过程中，学生实际参与了设计，通过自己动手，将学习的知识融会贯通，应用在实际操作中，也在小组交流中，培养了学生合作精神，也促进了学生之间关系更加融洽。此教学活动对激发学生学习兴趣，提高学生自主探究能力有重要意义，但也存在不足。在这个过程中，为了满足学生的表现欲望，教师需要耗费很长的时间，需要做好课时规划，并适当地督促学生加快进度。需要注意观察学生的心理变化，及时予以引导，防止学生因为评选失败而产生不良心理。
综上所述，在中职院校中的“网页设计”课程中，采用游戏化教学法对提高学生成绩有积极影响，对帮助中职院校的学生提
高学习兴趣、培养探索思维有重要作用，在中职院校培养符合时代发展、顺应市场需要的实用型人才、技术型人才中占据重要地位。
(责任编辑：陈华康)
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