信息技术的应用(12篇)
信息技术的应用（12篇）
信息技术的应用论文篇1
一、多媒体计算机在高中信息技术课程教学实践运用的优势与存在的误区
在教学实践中，有效运用多媒体计算机进行帮助教学，通过逼真教学环境的创设，与生动、形象的多媒体课件的设计，将传统教学手段下一些不能理解的相关教学内容，以更加生动、形象的画面呈如今同学面前，从而制造出更有利于全体同学有效学习的教学环境，大大的提高了教学的质量与效率。
而有名教育学家苏霍姆林斯基也明确表示，有效的教学应当是能够使同学从中获得满意感、成就感以及欢乐感等各种情感的体验，进而使同学带着满心的高兴投入到实际的学习过程中，并使教学实践成为一个布满了激情与活力的教学活动。
因此，在高中信息技术课程的教学实践中，有效运用多媒体计算机绽开帮助性的教学，能够全面的调动同学的学习信息技术这门课程的爱好，并对这门课程的学习产生剧烈的学习欲望，进而主动的参加到教学实践中，使自身的主观能动性能够得到充分的发挥，真正实现“寓教于乐”。
然而，在高中信息技术的这门课程的实践教学中，却也消失了过多依靠多媒体计算机绽开教学的状况，老师在使用多媒体时消失了众多的误区，反而影响到了教学质量与效果的提高。
如有些老师在利用多媒体设计课件时，插入了过多的音效，严
峻分散了同学的留意力，甚至是有效音效的设置完全不符合教学内容，对教学活动的绽开带来了严峻的干扰，不仅不能吸引学习的留意，反而使同学受到惊吓，间接的降低了教学效果。
同时，也有的老师在教学过程中，直接将自己转变成了PPT的放映员，在课堂中忽视了与同学们的情感沟通，忽视了师生之间的友好互动，让同学大半节课的时间都是对着计算机屏幕度过的，完全失去了与老师沟通互动的机会。
而对于这种课堂，想必全部的同学都不会仔细听讲，可能仅仅只是对着计算机发愣，严峻的影响到了教学质量的提高。
计算机应用技术课程
因此，对于高中信息技术课程的教学，老师在运用多媒体计算机时，也需把握一个度的问题，将多媒体计算机真正的价值发挥出来。
二、多媒体计算机在高中信息技术课程实践教学中的详细应用
2.1适度利用多媒体计算机，调动同学的学习欲望
在上述中，我们已经知道多媒体计算机在高中信息技术课程教学课堂实践中的运用，将能充分调动同学的学习主动性与主动性，让同学产生学习的欲望，从而提高自己的学习成果。
但是若过多的应用多媒体计算机，不仅不能关心同学学习，反而会影响到同学的正常学习。
因此，在高中信息技术课程的实际教学过程中，老师就必需正确处理好趣味性与同学问性的关系，仅仅只是将多媒体计算机作为一种帮助教学的工具，对那些无法用传统教学手段教授的相关学问，有效运用这种现代化的手段实施有效教学。
同时，在利用多媒体计算机绽开帮助教学时，还需留意趣味性的设计与同学实际状况的结合，即在设计教学课件时，需在全面了解广阔同学的学习状况与需求的基础上，将同学在日常生活中接触较多又不太留意，却特别重要的学问，有效运用多媒体计算机展现出来，进行帮助性的教学，以加深同学的印象，让同学能够在多媒体计算机的关心下，完成学习任务，扩展自己的视野，提升自己的学习成果。
2.2正确处理多媒体计算机与老师之间的关系
对于多媒体在教学中的应用，老师需有个清楚的熟悉，仅仅将它作为教学的帮助工作，并不能完全取代自身的在教学实践中的作用与地位。
如在高中信息技术课程的教学实践中，老师就仍需以自己对相关教学内容的讲解为主，必要的时候运用课件通过更加直观、生动的方式向同学讲解一些难以用言语表述的相关内容，以提高同学对内容的全面了解，以有效的提高教学的质量。
因此，要想真正发挥出多媒体计算机在高中信息技术课程教学实践中的作用，老师就必需正确处理自身与多媒体之间的关系，做好两者之间的融合，只有这样，才能主动的引导同学参加到教学实践活动中去，以从整体上提升教学的效果。
三、结束语
综上所述，多媒体计算机在高中信息技术课程的实际教学活动中占据着重要的地位，并发挥出了重大的作用，是高中信息技术课程帮助现代化的一种重要突破口。
然而在实际的运用中，由于老师往往简单忽视对该门课程的多媒体课件实施有效的评价、或是忽视了对教学思想的更新、或是忽视了与同学之间的沟通与互动，从而未真正发挥出多媒体计算机的作用。
因此，在信息时代已经到来的今日，老师将多媒体计算机与各门学科有机整合在一起时，就需坚持适度的原则，利用其真正的调动同学的学习欲望，全面提升实践教学的有效性。
信息技术的应用论文篇2
大家都知道，高中化学是一门比较抽象且冗杂的课程，许多同学在学习化学的时候，均觉得难懂，老师教起来也特别难。然而，高中化学作为高考的一门必考科目，必需要对这门课程学好、学透，才不会在将来的高考中丢分。此外，高中化学与我们的实际生活存在着非常紧密的关联性。因此，每位同学必需要将高中化学学习好。为了能够提高每位同学学习高中化学学问的主动性以及效率，笔者认为将信息技术用于高中化学学习过程之中，能够激发同学们的学习爱好，很好地弥补了传统化学难懂以及抽象等方面的缺陷性，化学学习效率也因此而提升。本文着重阐述了高中化学学习中如何应用信息技术，以提高学习效率。
1、信息技术在高中化学学习中的实际应用
由前所述可以得知，化学属于一门抽象性很强的学科，需要每位同学把握好物质的基本化学组成及结构，并对各类物质的化学体征进行娴熟地把握。对于传统的化学学习而言，同学们在没有借助信息技术的前提下，往往会自行根据老师的方法死记硬背或者自行根据老
师的方法制作分子模型对物质的结构加以理解。对于简洁的分子模型，倒是可以自行制作，但是对于冗杂的分子模型，制作起来非常麻烦，更多的是需要我们每位同学自己发挥想象力进行理解，在自己的脑海之中构建分子模型，但是对于想象力比较差的同学而言，这就是一个特别困难的问题。借助信息技术，能够更好地关心同学们对化学学问加以理解，能够促使同学更好地学习化学学问。
1.1信息技术在化学课堂学习中的应用。在高中化学课堂学习过程中当中，信息技术为化学学习注入了新的活力、新的颜，因此在课堂学习过程中，也就不会枯燥和单调。依据老师制作的PPT课件，这些课件主要源自于因特网等，依据课件中的一些将分子立体结构、化学反应过程的图片、视频等形式穿插于课堂学习之中，能够让同学们真正地理解分子结构以及化学反应的动态化过程。同学们借助这些信息资源，能够很好地促使同学对这些学问的理解和把握。如：高中化学中的原子结构、分子结构、原子轨道以及河外电子运动状态等方面的内容，均可以通过模拟动画及图片等途径加以呈现，同学们依据这些图片更好地理解这些高中化学学问，让这些学问在其头脑中变得更加直观，从而在学习高中化学过程之中心情显得非常愉悦。
1.2信息技术在高中化学试验学习中的应用。一提及化学，必定离不开试验。通过化学试验，能够增添同学们对化学有关学问的了解程度，将抽象的化学反应过程转化成为直观的原理和过程。然而，许多化学试验均存在着肯定的危急性。比方：某些化学试剂存在肯定的毒性以及试验操作过程中存在肯定的平安隐患。例如：在氢气〔H2〕

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