课题 | 25．玲玲的画 | 课时 | 2 课时 | |
课前 预习 及 教学 准备 | 课前预习： 一、读 1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2.二读要读正确，读通顺。 3.同桌或家长检查读。 二、写 1.将生字、新词写1遍，感觉难写的字词可多写两遍。 2.借助工具书和联系上下文理解“端详”“懒洋洋”。 三、想 读了课文，你知道了什么。 四、问 这样的事，生活中我们遇到过吗？ 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 | |||
第 一 课 时 | ||||
教 学 目 标 | 1．认识“玲、祥”等8个生字， 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．通过填空引导的方式，让学生学会按事情的起因、经过、结果三要素进行课文内容的概括。 | |||
教学 重点 难点 | 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 学会按事情的起因、经过、结果三要素进行课文内容的概括。 | |||
教 学 过 程 | 修 改 建 议 | |||
一、创设情景、谈话导入 1．谈话激趣 小朋友们喜欢画画吗？有个小姑娘也和我们一样喜欢画画，她就是“玲玲”，（课件出示插图中的“玲玲”），谁先来和她来打声招呼？ 注意：强调“玲”的后鼻音以及第二个“玲”是轻声。 2．质疑课题 玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，今天，我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画）请大家齐读课题。看了课题，你们有什么问题要问？同学们的问题很有价值，都藏在课本里了，请同学们打开课本116页。 【创设情景，让学生感觉是在结识一位新朋友，这样做既拉近了与文本的距离，又让学生倍感亲切，激发了学生读的欲望，为下面的学习做了一个很好的感情铺垫。】 二、初读课文，检查字词 1．出示自读要求：（课件展示） （1）自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ （2）用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 2．学生初读课文。 3．合作学习 （1）读词语：同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 出示：玲玲 小花狗 楼梯 动脑筋 糟了 喇叭 肯定 一幅画 端祥 评奖 （2）读生字：尝试让学生当老师，主持学习生字。 出示：玲 详 幅 奖 催 叭 脏 筋 ◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。 4．读句子，学运用 满意地端详 哇哇地哭了 仔细地看了看 满意地笑了 懒洋洋地趴着 （ ）地跑 （ ）地写 （ ）地吃着 （ ）地（ ） 三、整体感知、初步了解 师过渡：同学们的生字掌握得特别熟练，那课文读得怎么样呢？ 1．接读课文，其他同学学会倾听：想想课文写了一件什么事？ 2．降低难度：课件出示：我来说一说。 教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答教师板书： 起因：画弄脏（坏事） 经过：画小狗。（变） 结果：得一等奖。（好事） 3．互相交流：课文写了一件什么事？ 四、启发思维、朗读感悟 过渡：一件坏事是怎么变成好事的？请同学们默读课文画出相关句子。 1．解决问题： ◎学生自由读课文，画出有关句子。 ◎交流。并读出相关的句子。 1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？ 3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋） 2．教师进行朗读指导。 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。） 3．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 【本课的叙事情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。同时，要在品读课文中体会爸爸说的一段话的含义。】 | ||||
板 书 设 计 | ||||
25. 玲 玲 的 画 起因： 画弄脏 坏事 经过： 画小狗 变 肯动脑筋 结果： 得一等奖 好事 | ||||
第 二 课 时 | ||||
教 学 目 标 | 1．通过畅谈生活中的具体事例：“这样的事我也遇到过……”让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 2．会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 3．完成课堂达标训练题组。 | |||
教学 重点 难点 | 结合身边的具体事例：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 | |||
教 学 过 程 | 修 改 建 议 | |||
| 懒洋洋地什么 一、游戏激趣、复习生字 1．游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 3．听写生字 【巩固第一课时所学得生字，积累词语，把生字词语这一关把好。】 二、积累运用 过渡：看来同学们对于本课的生字掌握还是比较熟练的，那么在本课的学习中你没有积累到自己喜欢的词语呢？ 1．把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。 2．把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 【语文学习重点在于积累，让学生学会积累一个好词，一句佳句，只有积累了才会运用，只有积累过才有可能会运用。】 三、训练表达，渗透思想 过渡：小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ 1．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（课件出示：这样的事我也遇到过……） 2．教师鼓励学生大胆地、充分地说。 【小学语文课堂教学中，一定要加强学生的语文实践活动,尤其是引导学生参与到语文实践的过程中,尽力促使他们自己去阅读、思考、感悟,自行 探索,自求了解。通过一项项内容的学习,学生所得到的不仅是一个个结论,而且掌握了一些读书方法、表达方法,使 学习过程成为学会学习的过程】 四、指导观察、练习写字 （1）课件出示田字格中的9个生字，让学生观察字的结构及占格。 教师重点指导并范写“糟、肯、脑、筋”这四个字 ◎师提示：“糟”字可真是一团糟，笔画可多了。请先看老师写，（课件示范写“糟”）然后大家再跟着写。 “肯、脑、筋”这三个字只要大家肯动脑筋，就能发现有相同的地方，可这个相同的地方又有一点不同，仔细看看。 ◎师提示：三个字都有“月”，“肯”字下面“月”不是撇而是竖。 （2）学生练写。先描红再仿写一个，对照再写一个。 （3）把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 （4）全班交流。 【《课标》指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导下随堂练习。”指导学生主动识字，识写结合，提高识字教学的效率是必须认真落实的教学法任务。】 | ||||
教 学 反 思 | ||||
课堂达标训练题
一、双胞胎组词 狗（ ） 详（ ） 坏（ ） 楼（ ） 够（ ） 洋（ ） 杯（ ） 搂（ ） 二、黄金搭档（在括号里填上适当的词语） （ ）地哭 （ ）地笑 （ ）地看 （ ）地说 （ ）地端详 （ ）地趴着 （ ）地思考 （ ）地欢呼 三、快乐阅读 粗心要不得 发试卷了，我一看卷子，99分！我一连看了好几遍，心里像吃了蜜糖一样。 回到家，我连忙把卷子拿给妈妈“邀功”，“妈妈，您看！”妈妈接过卷子看了看说：“不错，有进步！”我被妈妈表扬得更加得意了。可是不一会儿，妈妈的脸 “晴转阴”了。我正纳闷着，妈妈指着卷子扣分的地方问我：“你想过错误的原因吗？”我瞥了一眼，满不在乎地说：“我就是不小心把‘食指’写成‘十指’ 了。”“瞧你说得多轻松，不小心？你这不小心，要是医生写手术意见书，手术病人被切十个手指头啊！”我不由吃了一惊。妈妈接着严肃地说：“粗心要不得，这不仅仅是个分数的问题，要是大家都像你这样，会给工作带来什么后果啊？” 听了妈妈的话，我再也没有心情去欣赏那卷子上的分数了，不禁陷入了沉思。 1．写出下列词语的近义词。 欣赏 （ ） 沉思 （ ） 得意 （ ） 2．写出你对下面词语的理解。 满不在乎： 晴转阴（原来的意思）： （文中的意思）： 3.读完短文，你有什么感受？用几句话写下来。 |
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