五年级上册白鹭这篇课文的笔记
五年级上册白鹭这篇课文的笔记
一、生字词。
1. 生字。
- 宜（yí）：适宜、相宜。例如“淡妆浓抹总相宜”。
- 鹤（hè）：白鹤，一种鸟类。注意“鹤”字的笔画顺序，左边的“隺”字比较复杂。
- 嫌（xián）：嫌弃、嫌恶。可以通过组词来记忆。
- 朱（zhū）：朱红，红的一种。
- 嵌（qiàn）：镶嵌。如“嵌入”，这个字的右边是两个“山”字。
- 框（kuàng）：镜框、框架。是左右结构的字。
- 匣（xiá）：匣子。书写时注意里面的“甲”字。
- 哨（shào）：口哨、哨所。
- 恩（ēn）：恩人、恩情。
- 韵（yùn）：韵味、音韵。
2. 多音字。
- 澄：
- chéng（澄清），如“湖水澄清见底”。
- dèng（澄沙），指过滤后较细的豆沙。
- 散：
- sǎn（闲散），表示没有约束，松散的。如“闲散人员”。
- sàn（分散），由聚集而分离，如“分散注意力”。
二、文章结构。
1. 第一部分（第1自然段）
- 直接点明白鹭是一首精巧的诗，总领全文，奠定了文章的感情基调。这是一种直接抒情的表达方式，让读者一开始就对白鹭有了一个很高的评价。
2. 第二部分（第2 - 5自然段）
- 从颜、身段等方面描写白鹭的外形美。
- 第2自然段，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭身段的适宜。通过对比的手法，更鲜明地展现出白鹭独特的外形特点，让读者更加深刻地认识到白鹭的精巧。
- 第3 - 5自然段，具体描写白鹭的颜和身段的搭配。如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁的长喙，那青的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这里运用了排比的修辞手法，细致地描写了白鹭的外形，同时也强调了白鹭的外形恰到好处，就像一件完美的艺术品。
3. 第三部分（第6 - 8自然段）
- 描写白鹭在不同场景中的美。
- 第6自然段写白鹭在清水田里钓鱼的画面，“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一
鹤的部首幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”这里运用了比喻的修辞手法，把清水田比作玻璃框，把田的大小比作镜匣，生动地描绘出白鹭与水田相互映衬的和谐之美。
- 第7自然段描写白鹭在清晨的树顶站立的情景，“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这一描写展现出白鹭的一种悠然自得的神态，给人一种宁静致远的感觉。
- 第8自然段写白鹭在黄昏低飞的画面，“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”这里的“清澄的形象化”写出了白鹭低飞时的那种空灵、纯净的美感。
4. 第四部分（第9 - 11自然段）
- 总结全文，再次强调白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。与开头相呼应，使文章的结构更加完整，同时也升华了主题，让读者对白鹭的美有了更深层次的理解，不仅仅是外在的美，更有一种内在的韵味。
三、文章主旨。
1. 这篇课文通过对白鹭外形和生活场景的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 作者从多个角度展现了白鹭的美，这种美不仅仅是外在的形态美，还包括它所蕴含的那种和谐、悠然、
空灵的内在美。白鹭就像是大自然中的精灵，在平凡的生活场景中展现出独特的韵味，也反映出作者对大自然中美好事物的热爱与向往。
四、写作特。
1. 对比手法的运用。
- 如前文提到的将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，通过对比突出了白鹭的独特之处，使读者更加清晰地认识到白鹭的精巧。
2. 排比、比喻等修辞手法的运用。
- 排比句“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁的长喙，那青的脚……”细致地描写了白鹭的外形，增强了语言的节奏感和表现力。
- 比喻句“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”把清水田和白鹭构成的画面描绘得生动形象，给人以美的享受。
3. 动静结合。
- 在描写白鹭的生活场景时，既有白鹭静止站立的画面，如“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶”，又有白鹭动态的描写，如“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”。动静结合，使白鹭的形象更加鲜活，也让文章富有变化。

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