五年级上册语文第1课课堂笔记
五年级上册语文第1课课堂笔记
一、生字词。
1. 会认的字。
- “鹭”（lù）：白鹭是一种水鸟，要注意读音是整体认读音节。
- “嫌”（xián）：嫌弃，表示厌恶而不愿接近。可通过组词“嫌恶”“嫌疑”等加深记忆。
- “喙”（huì）：鸟的嘴。这个字比较难写，笔画较多，要注意结构。
- “黛”（dài）：青黑。如“眉黛”“粉黛”。
- “嵌”（qiàn）：把东西填镶在空隙里。如“镶嵌”。
- “匣”（xiá）：匣子，收藏东西的器具，一般比较小。
2. 会写的字。
- “宜”：上下结构，上面是“宀”，下面是“且”。意思是合适、适宜。组词“相宜”“适宜”。
- “鹤”：左右结构，左边是“隺”，右边是“鸟”。仙鹤是一种象征吉祥的鸟。注意笔画顺序。
- “嫌”：左右结构，左边是“女”，右边是“兼”。书写时要注意左右比例。
- “朱”：独体字，注意中间一横要短。可以组词“朱红”“朱砂”。
- “嵌”：上下结构，上面是“山”，中间是“甘”，下面是“欠”。书写时各部分要紧凑。
- “框”：左右结构，左边是“木”，右边是“匡”。可组词“镜框”“框架”。
- “匣”：半包围结构，先写横，再写里面的“甲”，最后写竖折。
- “哨”：左右结构，左边是“口”，右边是“肖”。如“口哨”“哨兵”。
- “恩”：上下结构，上面是“因”，下面是“心”。感恩、恩情等词都用到这个字。
- “韵”：左右结构，左边是“音”，右边是“匀”。韵味、音韵等都是常见的词语。
二、词语理解。
1. 精巧。
- 解释：（技术、器物构造等）精细巧妙。在文中形容白鹭的外形精致美妙。
- 例句：这件工艺品制作得十分精巧。
2. 配合。
鹤的部首- 解释：各方面分工合作来完成共同的任务。文中指白鹭的颜、身段等方面相互搭配得很和谐。
- 例句：他们在舞台上的配合非常默契。
3. 适宜。
- 解释：合适；相宜。文中说白鹭的素和身段与周围环境很适宜。
- 例句：这种植物适宜在温暖湿润的环境中生长。
4. 生硬。
- 解释：不自然；不熟练。与白鹭的悠然、和谐形成对比。
- 例句：他的表演看起来有些生硬。
三、课文结构与内容。
1. 结构。
- 全文可分为三部分。
- 第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗，直接表达了作者对白鹭的喜爱之情。
- 第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的外形美（第2 - 5自然段）和生活习性美（第6 - 8自然段）。
- 第三部分（第9自然段）：总结全文，再次强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
2. 内容。
- 外形美。
- 素的配合：白鹭的颜搭配很和谐，“雪白的蓑毛、铁的长喙、青的脚”，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，恰到好处。
- 身段的大小：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，通过这种对比，
突出白鹭的身段精巧。
- 生活习性美。
- 觅食：白鹭觅食时的画面很优美，“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”，把白鹭觅食比作钓鱼，很有画面感。
- 栖息：“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”，写出了白鹭栖息时的悠然自得。
- 飞行：“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”，低飞的白鹭给乡村生活增添了美感。
四、写作特点。
1. 比喻、拟人手法的运用。
- 文中把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，生动形象地写出了白鹭的美。
- 在描写白鹭觅食时，“站着钓鱼”把白鹭当作人来写，赋予它人的动作，使文章更具趣味性。
2. 对比手法的运用。
- 在描写白鹭的外形时，通过“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这种对比，突出了白鹭外形的精巧。

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