浅析如何运用信息技术实现高效音乐教学
浅析如何运用信息技术实现高效音乐教学
摘要：随着教育改革的不断推进，如今，信息技术已经成为社会发展的一种重要推动力量，将其运用于教育教学中，为教师开展教学活动开阔了思路。在音乐教学中运用信息技术，能全面升级传统的课堂教学形式和内容，使学生在信息化课堂中提升音乐能力与水平，形成音乐思维及音乐素养。并且在信息技术的支持下，音乐课堂将更具趣味性，有助于提升小学生的音乐课程学习积极性。不仅如此，运用信息技术还能对音乐表达产生辅助作用，教师运用信息技术可为学生进行实务课堂训练，学生将拥有更广泛的表达空间，有利于学生发展个人音乐素养。
关键词：信息技术；音乐教学；运用策略
引言
信息技术对于音乐学科来说是非常有效的补充和拓展。于教而言，音乐教师在教学活动中，通过信息技术，获取丰富的网络资源，来支撑自己创新的设计理念，并通过信息技术支持的教学方法的运用，使音乐形象更加直观、生动，更大程度地激发学生学习兴趣，增强音乐教师对课堂的掌控力，更高效地达成教学目标。于学而言，信息技术在音乐课堂中的应用，能更大程度激发孩子们学习音乐的兴趣，让孩子们在音乐学习中对
原本抽象的音乐形象有更具体、客观的认知，并且让孩子们能更理解音乐在生活中的应用，包括对气氛营造、情绪的影响等，从而提高孩子们的审美情趣，以及表现音乐的能力。
1信息技术与音乐课堂融合的意义
1.1拓展视野，能力提升
音乐教师通过信息技术互联网，可以足不出户领略到国宝级名师大家的理念引领，聆听到专家学者的学术讲座，随时随地欣赏到各级名师的优质课；还能紧跟时代步伐，在如国家中小学智慧教育平台“智慧中小学”这样的优质资源平台上，学习到2022版新课标等旗帜性文件法规的深刻解读。互联网技术更是实现了地方教研室与一线教师、各兄弟学校间音乐教师及时且无障碍的互通、教研，甚至是日常的集智备课，更高效地实现了优质资源的及时共享。在这样信息通畅的大环境下，教师能更积极地学习，无障碍地更新自己的教育理念，不断提高自己的个人专业素养、完善业务能力。
1.2提高课堂的教学效率。
在教学进程中，教师的教与学生的学是两个重要因素。我们知道，一堂高效的课忽略了师生任何一方都是无法做到的。这就要求教师在提高自身教学技能、通过信息技术拓展学生学习视野的基础上，还要注重师生的
良性合作关系。这样才有助于培养学生的思维能力、想象力，激发学生学习的内驱力，打造高效课堂。
1.3提升学生的自学能力。
新时代的教育要培养学生具备终身学习的能力，这是学习的关键所在。“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生如何获取知识尤为重要。在有限的课堂教学中，部分教师常常只能完成教学任务，而知识的丰富不能仅限于课堂所学，那么我们就应该鼓励学生通过信息技术多渠道获取知识，从而提升学生自学能力。比如，我们可以让学生通过电子图书、电视、电脑等多种媒介，自主选择学习内容或查资料，这不仅答疑了学生对课堂学习内容的不解之处，还能增加学生对知识的认知，同时也把教师作为信息的主要提供者转化为学生个性化学习探索的辅导者，增强了学生自主学习的能动性，为学生自身发展服务。
2运用信息技术实现高效音乐教学的策略
2.1信息技术与学习兴趣有机融合
快速学习我们知道，学生对知识有强烈的求知欲望是他们的一大学习动力。所以在课堂教学中，教师应调动学生的积极性，使其全神贯注地投入学习。首先，教师可优化导入环节，通过课件的精彩制作吸引学生注意力，从而快速激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。比如，笔者在教学人教版五年级上册《森林水车》这节
课时，通过信息技术创设音乐情境，插入音频和有关森林的故事视频，让学生通过听觉和视觉的结合，激发他们的学习兴趣，让他们更加积极地投入课堂。
2.2借助信息技术，组织生参与音乐活动
学生具备活泼好动的性格特点，教师开展音乐教学时要想让他们能够安安静静、认认真真地在座位上听讲、学习音乐知识是一件比较困难的事情。因此，音乐教师需要开展与小学生性格特点相符合的音乐教学活动，为学生设计趣味性较强的活动，这样就能使学生不自觉地就全心全意聚精会神地投入学习音乐课程中，在放松的同时又学到了音乐知识。音乐课程教学活动丰富多样，并且开展大部分音乐活动都可以借助信息技术辅助。如教师可为学生设计趣味音乐游戏活动，让学生在参与音乐游戏活动的过程中运用信息技术进行操作。教师还可组织学生参与角扮演游戏，引导他们扮演音乐剧中的角，在学生扮演的过程中为他们播放音乐、伴奏等。
2.3借助信息技术，创设课堂学习情境
课堂中的学习占据了学生日常生活中的大部分时间。学生的学习效率往往受课堂氛围的影响，枯燥的课堂氛围给教师开展课堂教学活动带来了阻力，严重情况下甚至还会使学生产生厌学心理。在音乐课堂教学中，教
师要想提升课堂教学质量，那么，就需要重视为学生营造轻松愉快的氛围。教师可借助信息技术为学生创设与教学内容有关的课堂学习情境，使学生能完全投入音乐课程的学习中。学生不仅能在不同的情境中学习多首歌曲，还能使学生在参与音乐课学习的过程中获得新鲜的体验。
2.4信息技术与教学内容有机融合。
信息技术的融合能使知识点形象生动地呈现在学生的面前。在多媒体展示中，学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，使教学内容跨越时空界限，激发了学生对教学内容更进一步探究的欲望。例如，播放f1ash时，学生通过聆听比较，探究了跨度较大的音程唱法的掌握方法，让复杂的节奏通过拍子线路图展示，有助于学生掌握要领。此外，在中小学音乐教材中，音乐欣赏占了不小的比例。在欣赏课中，教师可通过信息技术的运用，让学生聆听课内及课外同类型歌曲，让学生开阔视野，增长见识。通过录像，学生还可以从不同的表演形式中感受到不同的音乐形象，例如在歌曲或器乐的欣赏中，学生可以从指挥的风范、演员的表情、器乐中的民族乐器或西洋乐器等领略音乐的魅力，获得最佳的欣赏效果。
2.5信息技术辅助，提升小学生音乐学唱效率
在开展小学音乐课程教学时，教师需要带领学生学习多首音乐作品。在开展唱歌教学时，一般教师会先在课
堂中进行示范教学，之后再带领学生进行模仿以及练习。调查教师开展范唱教学的实际情况发现，教师在为学生进行示范演唱时由于需要一边演奏乐曲一边唱歌，所以导致歌曲演唱无法呈现出完美的状态。此时，就需要教师巧妙运用信息技术，在备课阶段为学生提前录制好歌曲的伴奏，在正式开展课堂教学时运用信息技术为学生播放伴奏进行演唱即可。
结语
时代在不断进步，音乐教师要积极适应时代发展变化，创新教学方式方法，更好地服务学生的学习。而信息技术的运用，无论是在课前预习的信息收集，还是课中的技术参与，以及课后的整合总结中，都能够促进学生学习效率的提升。一是积极更新思维、拥抱科技，打破思维桎梏，主动了解和掌握新技术，探索其在教学中的运用之道。二是不盲目跟风搞不切实际的“高大上”，而结合实际在音乐教学中大胆实践，发挥出新技术的独特育人优势。三是注重系统推进，整合政府、学校和教师队伍各方力量，推动信息时代音乐教育的发展和突破。
参考文献
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