《裸子植物和被子植物》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：识别当地的裸子植物和被子植物，掌握它们的特征。
2、过程与方法：通过图片展示、事例列举来认识、分析裸子植物和被子植物种类和特征。
3、情感态度与价值观：关注周围植物、热爱生命世界。
二、教学重点：裸子植物和被子植物的识别、特征。
三、教学难点：裸子植物和被子植物的识别。
四、教法和学法：学生与文本对话、师生思维对话、生生对话、学生与媒体对话、学生与环境对话。
五、教学资源：图片、视频
1、学生准备：苹果、梨、带皮的花生、豆角等实物。
2、老师准备：松果
六、教学手段：通过图片展示、事例列举来认识、分析裸子植物和被子植物种类和特征。
七、教学过程：
（一）创设环境，导入新课
师：（展示多媒体图片，导入新课）欢迎同学们来到丰富多彩的生物世界。世间花开花落，似水流年。自然界的植物五彩缤纷，牵动着人们的情感，我国古代文学中，有许多描写植物或借植物抒发情怀的诗句。 “咬定青山不放松，任尔东西南北风”。借助高山峻岭之中的青松，表现了作者的铮铮傲骨。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，给我们展现了一个早春生机勃勃的世界。同学们请思考，诗句中有两种代表植物，松和桃它们在一年的四季变化中，有什么变化？松树和桃树最大的区别在哪里？你见过松树开花结果吗？今天就让我们一起进入裸子植物和被子植物的学习中，一起探究答案。
（二）自主研学，探究新知
同学们都带来了一些常见的果实，请同学们以探究小组为单位，按照观察提示来操作
1、将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开或剥开，观察其种子的着生位置。
植物种子的传播方式有哪些
2、观察松的种子在球果中的位置。
认真观察，交流讨论：
1、观察对比哪些植物的种子是裸露的？
2、哪些植物的种子外面有果皮包被着？思考这对种子的传播有什么意义？
学生小组讨论后回答
1、松的种子是裸露的，外面没有保护它的果皮。
2、桃、大豆和水稻的种子外面有果皮，种子被包在果实之中。
思考：你平常所吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实?
学生回答：
果实的特征是由果皮和种子组成。
这样的植物称为被子植物。果实常有一些适于传播的特点：有些果实表面有翅或毛，适于随风飘扬，如槭、杨和柳的果实；有些果实表面有刺毛或黏液，能够黏附在动物的体表传播，苍耳、鬼针草的果实；有些果实颜鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能够诱使动物来吃，动物吃下果实后，不少种子能够随着粪便排出而传播。
交流总结：根据以上的讨论，请学生自己总结出裸子植物，被子植物的主要特征。
1、裸子植物的主要特征：种子是裸露的，外面没有保护它的果皮
2、被子植物的主要特征：种子外面有果皮，种子被包在果实之中
（老师以“裸子植物、被子植物的相同点是“子”，不同点是“裸”、“被”为启发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。顺理成章的得出二者特征）
（学生与文本对话，自学课本图片认识常见的裸子植物和被子植物。）你还知道哪些裸子植物和被子植物？并且能简单描述被子和裸子植物这些具体植物的特征。
表达交流：松、杉、柏、银杏、苏铁是裸子植物，杨、槐、玉米、小麦、水稻、牡丹、菊、玫
瑰是被子植物
教师设疑，引发学生思考：被子植物比裸子植物广泛分布的原因是什么呢？
表达交流：果实由果皮和种子组成。在种子发育过程中，果实可以保护种子免受昆虫的叮咬，以及外界环境中其他不利因素的危害；果实还有一些适于种子传播的特点。可见，被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，在生物圈中的分布更广泛，种类更多。
（三）走进生活，学以致用
多向思维对话训练，合作探究，练习反馈。
1、生生对话，完成伴你学P12概念图。2、学生与媒体对话，完成课后练习题1、3题。
八、教学反思
1、（学生与文本对话）给学生时间，独立整理巩固整理消化本节课学习内容。
2、（师生思维对话）教师引导学生结合板书谈谈自己本节课的收获，使学生对种子植物基本特征有较深的
理解。理解我们是靠种子植物养活的，种子植物以其绚烂的彩勃勃的生机，以绝对的优势分布在生物圈中，我们应保护和珍爱它们，合理利用这些资源。
学情分析
此阶段的学生对种子植物中裸子植物和被子植物的区别缺乏感性认识，学生年龄偏小，自主探究能力较差。因此，组织好学生收集身边自然资源，调查探究裸子植物和被子植物的区别的，成为本节课实现学习目标的主要手段和形式，通过观察常见植物的果实和松的种子在球果中的位置，总结出被子植物和裸子植物的主要特征，通过二者的比较，归纳出被子植物和裸子植物的主要特征，通过二者的比较，归纳出被子植物是自然界中最高等的植物，以及被子植物种类多、分布广的原因。安排各探究小组观察、讨论、归纳等环节可以提高学生的合作探究能力，为今后的学习打下基础。
效果分析
本节课教师在课堂讲授中，根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用了灵活多变的教学方法和手段，生动形象的语言，达到了最佳的教学效果。
在课堂上，教师根据课型采取贴近学生实际的教学方法，思维方法训练灵活。在解决生物问题过程中，教师
引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，有目的对学生进行各种思维训练。 本节课教学中，抓好了生物概念等基础知识的教学，在具体教学中，结合了常见的果实、种子等实物让学生加深对抽象概念的理解。消除了学生对裸子植物和被子植物特征概念的模糊感。 取得了理想的效果。
教材分析
《裸子植物和被子植物》是科学技术出版社六年级下册第三单元第一章第三节的内容。种子植物是生物圈中最高等的绿植物，它的适应性强，分布广，形态结构明显复杂于孢子植物，生殖方式较孢子生殖具有更强的适应陆地生活的优势。因此教材在编排上首先讲述了种子的结构及其与陆地环境的关系，随后讲述了种子植物的分类：裸子植物和被子植物。
本节课要观察的内容较多，要让学生观察松树球果，并与绿开花植物的果实进行对比，组织学生观察好这些内容也就成为了本节组织教学的重点和难点。学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的生殖过程了解很少，这样对了解两类植物的区别、裸子植物的主要特征增加了困难。通过实物的比较，以及观察当地常见的植物果实、裸子植物的种子，学生更容易归纳出裸子植物和被子植物的主要特征，通过认识裸子植物和被子植物的典型代表，学生更容易掌握二者的区别。
评测练习
下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。
1.从本质上讲，银杏树上的白果是（ ）
A. 果皮 B. 种子 C. 果实 D. 假果
2.我国被称作“裸子植物的故乡”，下列属于裸子植物的是（ ）
A.海带 B.肾蕨 C.松树 D.榕树
3.被子植物的种子外面有果皮包被着，果皮存在的重要意义是（ ）
A、保护了种子 B、储存了营养
C、萌发较快 D、有利于营养的吸收
4. 与桃树相比，松树最主要的不同之处是( )
A．果皮内有种子 B．没有果皮，种子裸露在外面
C．终年常绿，永不落叶 D．松果是有果皮包着种子的果实
5.银杏是原产于我国的举世闻名的活化石，科学家将其列为裸子植物，主要依据是（ ）。
A.根、茎、叶发达 B.受精作用不需要水
C.有种子无果皮 D.有种子有果皮
6.裸子植物和被子植物的共同特征是（ ）。
A.具有根、茎、叶、花、果实和种子
B.花有两性花和单性花之分
C.用种子繁殖后代，受精过程脱离了水的限制
D.可通过风和昆虫传粉
课后反思
一、求实——扎实严谨，联系实际
本节课教学中，抓好生物概念等基础知识的教学，在具体教学中，结合了常见的果实、种子等实物让学生加深对抽象概念的理解。消除了学生对裸子植物和被子植物特征概念的模糊感。 取得了理想的效果。
生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
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