小学语文课外阅读实践活动的开展方法
•教学视点
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小学语文课外阅读实践活动的开展方法鼓励学生的名言
小学语文教学中开展课外阅读实践活动是新课程理念下
提升学生语文素养的重要途径，是提高学生阅读与写作能力的重要举措，是丰富学生内心情感世界、陶冶情操、增长知识的重要方式。作为一名语文教师，我们要充分发挥学科优势，鼓励、引导学生多读书，读好书，让学生在知识的海洋
中徜徉。
1  努力激发学生的课外阅读兴趣
语文是一门兼具人文性与工具性的学科。因此，学生只
有通过大量的阅读才能更好识文断字，了解语言的基本特点。与此同时，通过阅读学生也能明白事理，丰富见闻，进一步陶冶情操。《小学语文新课程标准》指出，“小学阶段，学生的阅读总量应不低于145万字。”显而易见，要想实现这样的目标，单纯的依靠学生进行课内阅读是无法满足教学要求的。因此，教师应鼓励学生进行课外阅读。为了进一步激发学生的
阅读兴趣，教师可以将课内阅读与课外阅读相衔接。这样学生就有了一定的知识基础作为铺垫，不仅降低了课外阅读的难度，而且也使阅读更具针对性。以三年级《放风筝》教学为例，教师要求学生在熟读课文的基础上了解有关风筝的历史以及北京、天津、潍坊、南通等地风筝的扎法及特点。在此基础上，教师可以鼓励学生通过互联网搜索并整理古诗中有关风筝的诗句。如“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”（清 · 高鼎《村居》）“只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。”（清 · 吴友如《题画诗》）。鼓励学生阅读课外绘本读物《风筝》，这样可以让学生对风筝的起源、
发展、扎刻技法、放飞技巧有一个全面了解的过程。
2  培养学生良好的课外阅读习惯小学生年龄小，社会阅历浅，生活经验不够丰富，因此
在阅读中难免会精力不集中，左顾右盼，交头接耳。为了培养学生良好的阅读习惯，教师可以采取分组阅读的方式，不仅要求学生读得通、读得准，还要明其义、有感悟。一般来讲，教师可以在一周的时间内针对某一阅读主题要求学生进行广
泛而深入的课外阅读并以小组为单位进行阅读汇报。这就要求学生在阅读时既要读，又要写，既要思，也要悟。读时要把握好关键词、关键句，进一步明确作者的中心思考。在读时还要发挥摘抄、笔记、背诵的作用。把精彩的语句摘抄下来，把不明白的地方圈画出来，把朗朗上口的内容背诵下来。
在读书汇报时，教师既要担当主持人也要担当记分员。
要邀请部分学生当评委，对每一组学生代表的发言、背诵、讲述、评论的内容要进行打分，鼓励学生形成独特性的阅读
感悟，避免千篇一律式的阅读。通过展示学生的读书笔记、读后感、读书心得的形式营造人人阅读的良好氛围。
3  创新课外阅读教学的方式方法3.1  借助信息技术辅助阅读
当前，信息技术在小学语文课堂中得到了广泛的应用。
一方面，信息技术集声音、动画、视频、图形、文本、图像于一体，可以营造出轻松愉悦、图文并茂的学习氛围。另一方面，以CAI 为代表的信息技术教学方式已经被小学生熟悉和认可，它可以进一步增强学生的认知能力。在课外阅读中，教师可以通过FLASH 动画或PPT 进行导读，这样就很容易激发学生的认知兴趣。如教师可以通过播放《皇帝的新装》动画片，引导学生深入而广泛的阅读有关安徒生童话的相关读物可以达到“抛砖引玉”的效果。
3.2  借助故事表演辅助阅读
小学生都具有好表现的特点。小学语文具有浓厚的人文
特征，教师可以在学生课外阅读实践中，引导学生将阅读本文中一些故事性强的内容改编成舞台剧，然后组织学生进行表演。这样做的最大好处就是增强了学生阅读的积极性与主动性。例如，教师在指导学生阅读简易版的《史记》时，就可以鼓励学生将其中脍炙人口的故事如《负荆请罪》《毛遂自荐》《卧薪尝胆》改编成舞台剧。教师应指导学生在课外阅读时详细的了解这些人物的个性特征，理想抱负，性格特
点，时代背景等，只有这样才能较好的“还原”历史。
3.3  借助名言警句辅助阅读在小学阶段，摘抄名言警句是提升阅读与写作能力的重
要途径。名言警句的特点是文字精炼，寓意深远，耐人寻味，具有较强的哲理性。名言警句对人的生活和学习会产生潜移默化的影响，具有较强的指导作用。在课外阅读中，教师可以通过让学生摘抄、背诵名言警句激发学生的阅读兴趣。如“人生最高理想，在求达于真理。”（李大钊）“如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。”（何塞·黎萨尔）等。以上述李大钊的这句名言为例，教师可以指导学生课外阅读有关李大钊的读物，从而树立远大志向。
总之，在新课程理念的指导下，小学语文开展课外阅读
实践活动既丰富了学生的认知方式又能潜移默化的提升他们的语文理解与感悟能力。作为一名小学语文教师，我们应努力探究新的课外阅读教学方法，为全面提升学生的语文素养
贡献自己的一份力量。
□    文/周艳梅
摘要    众所周知，阅读教学是实施语文教育的重要途径。由于受到篇幅限制，课内阅读很难满足小学生的阅读要求。因此，开展课外阅读实践活动就成为学生增长知识、陶冶情操、积累写作素材的重要途径。笔者对此进行了分析与探讨。
关键词    小学语文；课外阅读；实践活动
【参考文献】
[1]易菊宝.小学语文课外阅读指导策略探析《科教文汇》.2012年第29期.
[2]李先枝.试论小学语文课外阅读的有效开展《开封教育学院学报》.2013年第1期.
[作者简介：周艳梅，河北省永清县永清镇中心校，065600。]

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