如何根据初中生的年龄特点组织课堂教学
课堂是师生进行交流的主要场所，课堂组织得是否科学、合理、可行决定了教学的效果。教师在组织课堂时不仅要对教材熟悉，还要针对学生的实际情况做充分的准备。本文就如何根据初中生的年龄特点组织课堂教学作简要的分析探讨。
一、教师要根据学生的年龄特点组织课堂教学
初中是人生的重要阶段，处于这个年龄段的学生开始对这个社会有自己的认知，学生在此阶段的学习状况对之后的人生路有重大的影响。因此，教师不仅需要传授有用的知识、积极的观念，也要讲求课堂教学质量，使学生在这个黄金阶段到合适的学习方法，汲取最多的科学文化知识。近年来，随着知识经济时代的到来和国家教育体制改革的不断深入，广大教育工作者越来越关注初中生的学习状况，眼下如何培养出具有较强适应能力的创新人才成为热点话题。过去曾经受到抨击而现在仍然残留的那种教师垄断课堂，授课“满堂灌”，学生被动听讲的教学方式及由此形成的较为沉闷的课堂教学气氛，由于明显地束缚和压抑了学生的思维想象力、分析判断力、语言表达力和创造力，使学生的主观能动性不能得到充分发挥。 因而如何组织好课堂教学，充分调动起初中生的课堂参与意识，最大限度地激发学生思考、探讨、解决问题的兴趣与信心，使学生能在课堂教学活动中积极、自觉地把已学得的知识综合应用于解决具体实际问题的教学方法，则是每个教学
工作者努力探索的方向。
下面本人结合长期的教学经验，就如何根据初中生的年龄特点组织好课堂教学谈几点心得。
二、组织有效课堂教学的方法
首先，制定合理的课堂常规，培养学生良好的课堂习惯。曾有伟人说过“态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”，我国战国时期的哲学家庄子也说过同样的话“积行成习，积习成性，积性成命”，足以说明良好习惯的养成对一个人命运的影响重大。而初中阶段也正是一个学生性格成型、习惯养成的关键阶段，所以制定必要的课堂常规、培养学生良好的习惯就显得尤为必要。例如，每个人对自己制作的东西都有一种“敝帚自珍”的情感，那么我们完全就可以让学生根据自己的喜好选择笔记本，并完全根据自己的兴趣对笔记本的内页和封皮自行设计并装帧。这样学生就会因为在这个本子中加入了自己的劳动，而对其倍感珍惜，保存和记录笔记的可能性也随之增大。此外，教师进入教室后要与学生互相问好，宣布上课，学生方可落座听讲，养成尊师的优良品德。学生回答问题前要举手得到老师的允许才可作答，以学会尊重他人、尊重自己。以上例子，不仅能有效提高课堂教学的质量，更重要地是有助于塑造一个人格健全的人，为培养出德才兼备的人才打好基础。其次，调动学生的积极性，落实好“教”“学”环节。一堂好课的标准是学生的积极性得以充分调动，学生的思维得以充分发展。这就对教师的个人素养提出了较高要求。老师的语言要
凝练，不重复罗嗦，在清楚表达所要传授的内容的基础上要生动形象，具有内在的感染力。此外，教师在备课的时候要注意所设计的问题要有启发性，要在学生容易产生困顿的环节适时地提出问题，引导学生开展进一步的思考，过于简单和过于艰难的问题，对学生思维的启发没有任何的意义。教师还要注意恰当运用丰富的语调和肢体语言，让它们补充无法用语言准确表达的信息。总之，教师要调动多方面的因素，保证让学生以饱满的热情、清晰的头脑听课，让学生感受到学习知识是个快乐的过程，使学生在轻松活跃的氛围中掌握教师所传授的知识。
三、鼓励学生独立思考，勤思多问
古人云“学而不思则罔”。爱因斯坦也曾说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这两句话说明了独立思考对开拓创新、取得成就的决定性作用。
在教学中，教师要注意多给学生留出自主思考的时间，不能什么问题都替学生想好了，给出标准的答案，要在能引发思考的地方启发学生开展自主学习，自己提出问题并在合作中探究出问题的答案。
所谓学问，既要善于学习，又要善于发问。宋代朱熹说过：“读书无疑者须教有疑。”而明人陈献章也说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”教师要明白学生缺乏的不是知识，而是探究新知识的精
神，只有教会学生在学习中多思考多提出问题，才能得到不一样的结果，才能为其终身的学习打下坚实的基础。教师在教学中要注意讲求适当的方法，教学生如何学会善于发问。
四、因材施教，实行分层次教学方式
学生因为智力、学习背景、家庭环境等原因，在掌握知识以及学习能力方面存在一定的层次性和差异性。但是在课堂教学中，教师往往忽视这种层次性和差异性，习惯对所有的学生提出统一的学习和作业要求。这样的教学就容易造成学有余力的学生“吃不饱”，而学习稍微差点的学生又感觉“跟不上”， 这样教学内容就难以适应不同层次的学生，很难真正贯彻实施材施教的原则。长此以往，教学效果自然不会理想。
教师要根据学生的已有水平和发展潜力施行分层教学，这样才能有利于激发学生的学习自觉性，有利于学生的聪明才智得到充分的发挥。
要做好因材施教，教师需要做大量的准备工作，要对学生的情况进行摸底，清楚每个学生处于什么样的层次，并将同一层次的学生进行归类，然后根据教学大纲的要求、教材的结构和学生的认知能力确定各个层次学生的教学目标。
五、提倡学生合作学习，取长补短
学生在学习过程中会遇到自己不能解决的难题，此时他们可以直接老师讲解，也可以通过同学之间互相交流，寻解题思路，选择哪种方式就需要老师有意识地指导。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助、促进、检查。
作为21世纪的中学教师,倍感任重而道远,我们必须不断提高自己的组织能力，提高课堂教学质量。以上讲述了多种组织课堂教学的有效方式，但最重要的是，教育工作者要热爱自己的学生，热爱自己所从事的行业，这才是做好教学工作的最基本条件。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲
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