高职“机床拆装”实训课程思政案例设计与实践
Equipment Manufacturing Technology No.9, 2021
高职“机床拆装”实训课程思政案例设计与实践
马颖化
(陕西国防工业职业技术学院，西安710300 )
摘要：深度挖掘机床拆装实训课程思政元素，充分发挥专业实训课程培养学生劳动教育、工匠精神的重要作用。对机 床拆装实训课程思政的设计、实施及评价进行探究，以为国家制造业培养具有工匠精神的技术技能人才为主线，将专业 知识技能与思政教育有机融合，引导学生在实训课程技能培养过程中枳极参与劳动、精益求精完成任务，增强学生劳模 精神、工匠精神培养，落实立德树人根本任务。
关键词：课程思政；机床拆装；工匠精神：机械类专业
中图分类号：G420 文献标识码：B文章编号：1672-545X (2021 ) 09-0092-04
2020年5月28日《高等学校课程思政建设指导 纲要》提出要根据不同学科专业特，科学合理扩展 专业课程的广度、深度和温度m。同时国务院印发 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出要结合学科、专业特点，将劳动教育有机融合到 高校课程思政建设中，实现劳动育人的价值旨归121。目前高职院校在学生劳动教育实施、评价方面还处在 探
索阶段，在实训课程教学、考核过程中，依然以专 业技能为主、能力培养为主，忽视了劳动教育在学生 素质教育的重要性。习近平总书记强调指出，要利用 好课堂主渠道，使课程教学与思政课同向同行，形成 协同效应|31。基于国家人才培养要求，及“十四五”规划智能制造发展要求，本文深刻探究专业实训课 程与课程思政有机融合方法，贯彻劳动教育理念，以《机床拆装》实训课程为例，展开课程思政案例设计 与实践研究。
1课程思政融入教学设计
机床拆装课程是高职院校机械类专业核心课程，通过对典型机床进行拆装并完成零件图、装备图测 绘；知识、能力目标旨在要求学生掌握典型机床结构 组成，零件测绘及基本故障分析的能力。结合课程 内容在教学过程中引人思政元素，采用任务驱动、问题探究等多种教学方法，贯穿课前、课中、课后全过程潜移默化培养学生要乐于动手，勤于思考，善于钻 研，勇于创新的劳模精神、工匠精神课程思政整体设计如表1所示。
2课程思政示范课教学实施
实训教学过程采用任务驱动法、现场教学法、翻 转课堂等以学生为中心的教学方式，结合信息化教 学，激发学生学习、动手热情。课程主要分为安全操 作规范学习、分组完成车床主轴箱拆卸、小组完成车 床典型零件测绘，安装；分组测评几个任务，教学过 程中紧密围绕教学目标进行，同时将思政元素“如盐 溶水”般渗透到整个教学全过程中。
2.1课前学习
学生以小组为单位，学习安全操作相关规范，并 互相讲述，同时各小组总结在实训中最重要的安全注 意事项或安全操作事故案例，课堂上分组讲述；本环 节主要培养学生主动学习能力、同时初步对机床拆装 安全操作规范认知了解3
2.2课堂讨论
教师根据课前反馈情况，以小组为单位，邀请一 名同学示范工作服着装注意事项，教师完成评价并规 范指导。其余各组同学结合实习场地具体情况分组 分享课前总结安全操作注意事项，教师总结并评价。.
收稿日期：2021-7-10
基金项目：1.陕西省教育科“十 五”规划课题(SGH20Y1564 ); 2.陕西宵职教学会“双高计划”建设学校课程思政研究与实践课题 (SGKCSZ2020-850 )
作者简介：马颖化（1988-)，女，陕西西安人，硕士研究生，讲师，研究方向：机械制造与自动化教育与科学研究t
《装备制造技术》2021年第9期
表1机床拆装课程思政案例设计
案例主题技能工E 强中国智能制造
课程名称机床拆装授课专业机械制造及A 动化课程性质
专业核心课
授课地点
机床拆装实训室
素质目标
1.
激发学生积极探索、热爱劳动
2. 培养学生规范操作、精益求精褚神的T .匠精神
3. 培养学生积极创新、闭队协作能力教学目标
知识目标
1.
掌握典型机床结构组成及特点2. 熟悉零件图、装配图绘制3. 掌握车间规范操作制度
能力目标
1.
学会按照操作规范进行机床零部件拆装2.
掌握量具使用及维护方法
3.学会机床基本故障维修与诊断
思政融人意图
通过行业典型安全操作规范事故案例，进行义明生产等职 业规范教育，培养学生严格遵守职业规范
行业现状
C 6140F 'C 618K -1机床 劳模锖神
主轴箱拆卸
劳模典范徐立平
C 6140F . C 618K -1主轴箱典型零件测绘
精益求精 工匠梢神
大国工匠 裴勇斌
遵守规范 积极创新
^6 HUAWEI
介绍当前国际上制造业发展现状、展示高端机械设备，讲 述科技发展进程，激发学生专业自信、技术报闻、热爱劳动 的职业热情
引入楮益求精，刻苦钻研、勤于思考的大国丁.莳裴永斌典 型事迹，培养学生工匠褚神；要遵守图纸绘制规范，突破技 术壁垒，进行创新、探索
英_竹学家
休漠拆装实训课程 答辩、评价
竞争意识
故事
竞争意识
美国多种考核方式结合，实沲精准化、多元化事实考核，强调过 程及结果同等重要；增强学生竞争意识、荣誉观念，进行学 生社会生存竞争意识、价伉观、人生观培养
2.3完成C 6140F 、C 618K -1机床主轴箱拆卸
通过十四五智能制造规划意见及当前国际装备 制造业发展现状介绍，及我国机床发展历史；激发学 生科技报国理想信念，立志为国家制造业发展做贡 献。同时播放机械行业劳模典范，激发学生爱劳动、
积极探索创新精神；塑造学生正确价值观、人生观。
(1)案例分析。通过多媒体展示高端机床设备， 讲述全球机床发展现状。高端装备是国之重器，是大
国博弈的核心，而机床是先进制造和高端装备制造业 的基础，目前全球零金属切削超精密加丁领域精度最
Equipment Manufacturing Technology No.9, 2021
高的母机来自于日本的捷太科特，AHN15-3D自由曲 面金刚石加工机，用来对各种光学镜头和蓝光镜片模 具进行超精密车削及研磨，性能达到了 30nm部件形 成精度和丨nm级表面粗糙度，仅从加工精度上比美 国机床还要高出近8倍，日本
的机床工业已经有100 年的发展和技术积累，我国目前历经40年发展历 史，高档机床竞争力总体较弱，还需要更多的技术技 能人才不断的努力完成追赶超越。以先进机床为铺 垫，激发学生对即将完成的拆装设备感兴趣；结合当 前世界先进机床水平发展现状，说明要想成为世界技 术强国，在工业发展进程中不被他国“卡脖子”，就得 一代代人不断的努力拼搏，才能有更强的民族自信、尊严、话语权。培养学生专业自信、科技报国理想想 念，努力肩负起时代责任和历史使命。
(2)案例分析。在实训拆装过程中，分组完成任 务，各小组内明确任务，认真规范完成，使用多媒体 播放时代劳模徐立平（我将无我，不负航天）先进事 迹一7416厂航天发动机固体燃料药面整形组组长，用刀锋雕刻火药，这项技术在全世界都是一项难题，因为不同的发动机对火药燃面的形状和角度要求不 同，药面精度值与设计要求不同，发动机点火后，火 药不能按照预定走向燃烧，导致发动机偏离轨道甚 至爆炸，徐立平在国家一级危险岗位奉献整整32年，一年时间秃了 30多把刀，其技术精度不磁过0.2 mm，目前无人企及。同时徐立平班组也是不断探索、创 新，每遇到一次新的任务，面对一台新的发动机，他 们都会积极探索研究出便捷性、可安全性更高的刀 具。利用先进事迹激发学生积极向楷模学习，促使学 生实习实训中不怕苦、不怕累，认真仔细完成学习任 务，培养学生拥有新时代劳模精神。
2.4完成C6140F、C618K-1主轴箱典型零件测绘
零件测绘环节要求学会使用量具，能完成不同 零件测量及图纸绘制；同时要求学生测量时反复测 量、精益求精；绘制零件图及装备图时更是要严格按 照图纸绘制标准规范完成；并且能够通过拆装和测绘 环节，对机床主轴箱结构完全掌握，
基本了解主轴箱 故障分析，课后能够通过进一步学习，在主轴箱典型 机构零件的使用方面进行结构优化创新。培养学生 精益求精、敢于创新的工匠精神。
(1)案例分析。以游标卡尺应用为例，请优秀学 生讲述其使用方法及操作规范，教师进行点评、有效 示教；引出大国工匠胡胜典型事迹，他用车床诠释精 益求精的工匠精神，2009年国庆阅兵首次亮相的预警 机上的雷达主要零件是胡胜带队完成，雷达零件精度要求“苛刻”，误差不能超过0.005毫米，甚至要达到 0.004mm；对不可能完成的任务，胡胜和其团队通过巧 妙设计刀具、合理的切削方法，能够加工出合格的零 件，被誉为“工人院士”，享受国务院津贴。培养学生 在测量零件中应精益求精，像典范学习，要不断创新，探索不同零件合理的测量方法，熟悉掌握量具应用。
(2 )案例分析。在零件绘制及装备图绘制中，要 严格遵守图纸绘制规范，避免绘制图纸存在问题，无 法识图。以往届学长的反面材料为例，展示历届不 规范图纸绘制案例，邀请各小组分享心得，让其感同 身受，培养遵守规范意识。以“5G技术” “新疆棉花”等时事热点事件，分享关于遵守规则的重要性，规则 制定者是技术链的顶端拥有绝对话语权等；培养素质 学生做任何事先要遵守规则，再不断技能技术突破创 新，成为技术的制定者的理想信念。
2.5拆装实训课程答辩、评价
课程考核以辩论会、小组抢答、成果展示等环节 完成，评价由自评、互评、教师参评全员参与；提升 学生参与积极性，营造激烈竞争氛围，培养学生敢于 竞争，积极进取、自强不息精神。
分享故事：英国哲学家休谟说：“高尚的竞争是 一切卓越才能的源泉”；玛格丽特•撒切尔是一个享 誉世界的政治家，她严厉的父亲告诉她无论什么时 候，都不要让自己落在别人的后面。撒切尔牢牢记住 父亲的话，无论什么事情总是力争第一，哪怕是坐车 的小事情，也尽量坐在前排。后来，撒切尔成为了英 国历史上唯一的女首相，众所周知的“铁娘子”。要 想成就一番大的事业，就要具备“永远争做第一”的竞争意识。在评价环节中以学生为中心，教师为辅完 成，培养学生主动性、竞争意识。
3教学效果评价分析
机床拆装课程作为专业实训课，其传统考核方 式多以实训成果+平时表现为主，平时成绩30%，最 终实训成果占70%，注重学生能力培养，在立德树 人、价值引领方面还存在不足，但也显示出了教学中 存在的相应问题，如学生不能及时整理实训工具、不 严格操作规范遵守、团队协作能力较差。育人为本、德育为先，要不断深化专业技能与思政有机融合内 涵，就要建立健全多元化、多维度的课程思政评价体 系，结合课程性质学生学情，建立了针对课程思政成 效考核的多元化评价体系（表2 )，依据教学目标梳理
表2机床拆装评价表
班级姓名总分学号组别
目标考核内容考核依据（形式）
指标
等级
自评
(15%)
互评
棉花事件(15%)
教师企业
评价导师
(40%)(30%)
车床主轴箱结构熟练描述♦
皮带轮工作原理熟练描述♦
知识5联滑移齿轮熟练描述★30%轴承结构简述☆
游标卡尺精度简述☆
图纸绘制规范熟练描述★
主轴箱拆卸步骤完成任务单♦
主轴箱安装步骤完成任务单♦能力典型结构测绘正确选择（实操）★40%游标卡尺应用正确操作（实操）★
装配图绘制正确操作（实操）☆
停机主轴不停故障测量评价（实操）☆
拆装操作规范合理规划★
团队协作’符合操作规范★素质测量精度意识强操作细节处理得当☆30%热爱劳动积极参与实操练习★
探索、创新能力提问、答疑次数♦
团队协作参分工明确♦备注：核心★提升☆扩展♦
知识、技能、素养观测点18条，注重德智体美劳全 面发展，构建全员（学生、教师、企业导师）、全过程 (课前、课中，课后、线上、线下）多元化评价体系，体现评价的客观性、准确性。
课程通过2019级和2020级两届机械制造及自 动化学生的具体实施、考核，教师、学生、企业普遍 反馈良好。学生考核评价成绩相比2018级学生明显 提升（图1 )，通过实施课程思政后，学生不但在德育 素质评分提升明显，在知识掌握方面也明显提升。学 生综合素质的提升，还体现在后续实训课程中动手积 极高，团队组织协作能力强，规范意识高，学生专业 自信、自我认可度提高，从被动学习逐渐向主动学习 转换，这表明专业课程思政效果显著。
毕业生就职企业调研反馈，满意度整体提升（图2)，用人单位表示企业更加重视职工的综合素质，员工拥有极强的规范意识、踏实耐劳、敢于创新的工匠 精神，才是企业真正的财富。因此，高职院校在人才 培养过程中应坚持做到“立德树人才是根本”。
100%
专业技能自我提升劳动精神操作规范工匠精神
_1112018 级―•垂2019 鈸2020 级
图2毕业生企业满意度调查
图1实施课程思政后各年级教学效果评价4结束语
“课程思政”“劳动教育”是高职院校专业、实训 课程深化改革的重要任务，本文以立德树人，培养新 时代技能工匠为目标，将课程思政元素有效融入教学 过程，进行了拆装实训课程思政教学案例设计，列举 了思政点融入方法，探索结合德育考核的评价方法；
(下转第99页）
Reform and Exploration of Engineering Drawing Course from the Perspective of"Curriculum
Ideology and Politics
ZHAO Xueke,TONG Ying
(Chongqing College of electronic engineering,Chongqing 401331, China)
Abstract:H ow to effectively integrate the"Ideological and political course1'into all aspects of professional curriculum teaching is an important content of the current teaching reform.In this paper,taking"Engineering Drawing"course as an example,the curriculum design concept based on the systematic collaborative education of working process is proposed.And the eurrirulum content is reconstructed.Taking the work task as the rarrier and romhining with the task content,the ideological and political elements such as standard consciousness,scientific spirit,craftsman spirit and professional ethics are effectively integrated,so as to further improve the students'thinking methods and professional quality and cultivate their craftsman skills Spirit and professionalism,to achieve the unity of teaching and education. Key WOrdS:Ideological and political course;engineering drawing;vocational education
(上接第95页）
并且完成了两个年级的教学实施，对教学效果 进行学生调研、企业调研，结果显示这一教学案例实 施效果明显。因此，文中提出的实训课程思政教学案 例及评价方法，对高职院校教师课程思政探索、实施 具有较强的参考价值。参考文献：
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思政案例设计[J].微生物学通报，2021,48(5 ): 1810-1814. [2] 何李莉.高职院校劳动教育课的实践与探讨[几现代职业
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[3] 何丽丽.目标贯通与融合：高职专业“课程思政”改革
路径[J].中国职业技术教育，2019(29): 39-43.
Design and Practice of Ideological and Political Cases in the Training Course of Machine Tool Disassembly and Assembly in Higher Vocational Colleges
M A Yinghua
(Shaanxi Vocational and Technical College of National Defense Industry,Xi'an710300, China)
Abstract:Deeply excavate the ideological and political elements of the training course of m ac hine tool disassembly and assembly,and give full play to the important role of professional training courses in training students'labor education and craftsman spirit.This paper explores the design,implementation and evaluation of ideological and political education in t
he practical training course of machine tool disassembly and assembly,aiming at cultivating technical and technical talents with craftsman spirit in national manufacturing industry,organically integrating professional knowledge and skills with ideological and political education,guiding students to actively participate in labor and strive for perfection in the process of training skills in practical training courses,enhancing the training of students'model worker spirit and craftsman spirit,and implementing the fundamental task of cultivating m oral talents.
Key W〇rdS:ideological and political course;disassembly and assembly of machine tools;craftsman spirit;mechanical specialty

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