公共卫生从我做起
公共卫生从我做起
教学目标：
1、让学生知道维护公共卫生与健康(de)关系.
2、养成自觉维护公共卫生(de)好习惯.
教学重点：
讲究社会公德，自觉维护公共环境卫生.
教学难点：
教育学生自觉遵守“四不”.
教学辅助：
多媒体
教学设计：
一、情境引入.
出示情境图.
图中人物在做什么他们这种行为对吗为什么（乱扔东西、随地吐痰、大小便、涂抹该画、这种行为不对，违反社会公德.）
二、维护公共卫生(de)意义.
环境对人体健康影响很大，在清洁、舒适、优美(de)环境里，人们会情舒畅、精神焕发、少得病；而在空气污浊(de)环境中，人们会变得心烦意乱，情绪压抑，学习效果差，易得传染病和慢性病.
三、怎样维护公共卫生
⑴不随时吐痰.
痰和鼻涕含有细菌、病毒等肉眼看不见(de)致病物质，吐在地上或抹在墙上既不卫生又不雅观，并且待水分蒸发后，痰中(de)细菌、病毒等就会随尘土飘浮在空气中，危害他人健康.
⑵不随地扔果皮纸屑.
果皮纸屑是生活中(de)垃圾，这些脏物会招来苍蝇、老鼠等害虫，给人类传播很多疾病，如肠炎......所以应把果皮纸屑扔进垃圾箱内.
⑶不在墙壁、桌凳上面乱刻乱画.
这是一种不文明(de)行为.不仅损坏了优美(de)环境，又破坏了公物，一定要从小养成爱护公物和维护环境卫生(de)良好品行.
⑷不随地大小便.
随地大小便是一种不卫生、不文明(de)行为，会污染生活环境，粪便不但又臭又脏，而且其中含有很多细菌、病毒、和寄生虫卵、带到食物上去，传播疾病，粪便干了以后，一部分被雨水冲到江河塘堰而污染水源.
三、说一说.
你做过破坏公共卫生(de)事吗今后你会怎样做
小组讨论.
四、课堂小结.
板书设计：
维护公共卫生
怎样维护公共卫生
自觉遵守“四不”
通过学习破坏公共卫生给人们生活带来(de)危害使同学们基本掌握了维护
公共卫生(de)意义及方法.
面对误解
教学目标：
１、认识到生活中误会是再所难免(de)，正确对待误会.
２、学会处理生活中(de)误会，培养正确与人交往(de)能力.
３、学会换位思考，体谅和宽容别人.
教学重点：学会处理生活中(de)误会，培养正确与人交往(de)能力.
教学难点：学会宽容别人
教学方法：问答法、讨论法
教学过程：
一、导入（情景导入：误会某名学生.然后才告诉他是误会他了，接着书写本课(de)题目）爱护公共卫生
师：其实在生活中我们是常常遭遇到误会，我们(de)心情肯定不好受，因此也可能做出一些过激(de)行为，伤害自己也伤害别人.今天我们就一起来讨论一下，当我们被别人误会时，我们该如何做我们该如何减少误会别人和让别人误会
二、讨论：
（一）你被别人误会时，你心情如何你是什么样(de)表现（学生同桌讨论，全班交流）（教师结合学生回答以及导入中第一个学生(de)表现来总结一下.注意此处：推己及人）（培养学生和顺性格）
（二）（１）当你被别人误会时，该如何处理才是最好(de) （学生讨论交流，教师总结处理办法）
（2）遇见以下情况你将如何处理（教师出示小黑板提问）
（三）你有没有误会别人(de)时候如何减少误会别人和被别人误会（学生讨论回答，学生总结，教师补充）
三、总结
（当我被别人误会时注意事项有哪些）
生活中(de)噪音
——综合实践活动方案设计
胡芝芬
一、活动背景
现代社会(de)噪音，严重影响了我们(de)健康，甚至危害到我们(de)生命.以我们(de)校园为例，噪音污染不仅造成了听觉上(de)伤害，还引起了心理、生理以及学习效果上(de)危害，如：心跳加速、血压上升、听力损失；不能专心、心理厌烦；影响学生各项作业表现与思考能力等.有(de)噪音源自一些人不文明、不礼貌(de)生活习惯，拒绝噪音污染、创造健康生活环境，要从自我行为规范做起.所以我们要注意平时(de)言行，为我们(de)学习、生活创造良好(de)环境.
二、设计理念
生活中(de)噪音这一综合实践活动来源于四年级上册科学中“声音(de)研究”.噪音一课教材内容设计非常丰富，并贴近现实生活，但同时也暴露出涉及面过广、过宽，距离孩子(de)校园生活、学习生活实践较远，不利于孩子亲身进行研究、感知，影响了学生参与科学认知与科学实践.于是，我选择学生每天生活、学习、娱乐(de)场所“校园”作为研究对象，以“校园噪音状况”这一研究主题为教学活动(de)重点.通过引导、指导学生研究“校园中噪音状况”，让他们以小见大，全面了解噪音、噪音危害、噪音防治等科学知识，增强科学实践能力和创新精神，并通过想办法改善学

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