浅谈主题教学活动中主题的选择
浅谈主题教学活动中主题的选择
作者：刘兰
来源：《学校教育研究》2016信用卡进度查询年第14期
        朋友之间>西江月.夜行黄沙道中目前，我国幼儿园教学不断进行改革，改革的趋势是：减少传统的“上课”这种教学模式，而将教学形式转化为幼儿积极主动参与的“活动”教学，让幼儿自由地体现其本质——以积极的态度，不断探索、发现和感知周围世界。于是产生了一种以幼儿为主体的教育方法——荆州大桥主题教育设计活动。主题教育设计活动指的是幼儿在老师指导下对他们所关心的某一主题进行深入研究和探讨的过程。其目的是引导幼儿通过自己积极主动的实际操作、研究，对相关主题有更为深刻的了解。那么，怎样确定主题教育设计活动中的主题，怎样选择主题教育设计活动的内容呢？笔者认为，主题教育设计活动中主题的选择应注意如下的问题。
        一、应根据幼儿的日常生活经验选择主题
        主题教育设计活动主张在活动中师生共同参与对某个主题进行深入探究，同时鼓励幼儿对所探究的主题提出相应的问题、假设和推断，并带着这些问题进行实验求证或实地考察，从而对相关主题有更为深刻的了解。而幼儿是否能主动探索该主题以及探究的兴趣、探索的
如果的事 歌词
深度如何，主要取决于幼儿日常生活经验的丰富程度。若探究的主题在幼儿生活经验范围内，不仅能激起幼儿的探究兴趣主动对主题进行探究，而且还能使幼儿在探究中得心应手，能运用生活经验，顺着问题的方向将谜底逐个解开，于是对该主题的认识了解也就更深了一层。如有一段时间我了解到我班幼儿对动物非常感兴趣，大部分幼儿在节假日都请求父母带自己到动物园看各种动物，喜欢收看与动物有关的电视节目，在园与同伴讨论的话题中，也常有“动物”的话题出现，说明幼儿对常见的一些动物有探究兴趣，而且平时对各种常见动物有了一定的认识。于是，我根据孩子的这一兴趣设计了“各种各样的动物”主题活动，其中包括：三八节寄语简短精辟“森林里的动物”“草原上的动物”“海洋里的动物”“小河里的动物”等，目的在引导幼儿探究各种动物的生活习惯、外貌特征、用途等。因为幼儿平时对动物有了比较丰富的经验，对探究过程非常感兴趣，并且能主动地寻求各种解决问题的办法：问大人、看电视、翻阅有关图书等。为时一个月的主题活动让幼儿轻松地掌握了各种动物的外貌特征、生活习性，知道了哪些动物在什么地方生活？哪些动物冬眠、哪些动物不冬眠？它们怎样睡觉？并且能说出我国特有的珍稀动物名称。在这一过程中幼儿不仅在原有经验的基础上获得了更多的有关动物的知识，而且使幼儿的分析、综合、概括、判断能力得到了一定的发展。

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