关于惊蛰的教案
关于惊蛰的教案法人代表变更
教学目标：
1、学问目标：
（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读18个生字。
（3）借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标：
理解课文内容，激发学生喜爱春天的情感。
教具预备：
火车订票时间生字词卡片、小动物头饰。
教学时间：
两课时
教学设计：
一、导入：
1、教师依据学生的生活阅历提出问题，为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进地窖里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了，天气温和了，小动物们都有那些变化呢？
2、提醒课题：《惊蛰》
二、初读课文，读中识字。
1、引导学生借助拼音认读课文，把不熟悉的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最终标出自然段。
2、沟通学习状况。
（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。
（2）运用敏捷多样的形式认读词语、生字。
（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以相互做小教师，听读课文，准时正音。（学生扮演“小教师”，他们的角具有了双重性，调动了学生仔细读书、仔细倾听的积极性）。
三、指导朗读，培育语感。
1、在学生初步感知课文后，教师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。
2、让学生带着问题去读书感悟。即：你喜爱哪种小动物？就用你喜爱的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜爱这种小动物？（用自己喜爱的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，表达了“以学生为本”的思想。）
3、学生沟通，指导朗读。
（1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进展品尝、朗读。
例：生：我喜爱小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺
猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，特别得意。
师：你情愿给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的得意，好吗？读后再引导学生评议、练读。
（通过指导朗读，留意了在理解内容的根底上有感而读，加强学生对语言文字的直接感悟，培育学生的语感）。新浪微博怎么发私信
（2）让学生联系生活阅历和生活实际大胆想像。
在这个故事中没有写小蜈蚣的活动，假设你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？
4、角表演，加深体验。
（1）有的同学喜爱小刺猬，有的同学喜爱小金蛇，你们能把自己喜爱的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角练习表演。
（在学生朗读的根底上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的气氛中，真正感受小动物的欢快心情，最大限度地调动了他们的阅历世界、情感世界和想像世界。）（2）小组上前表演后，引导学生评价。
四、指导认读《二十四节气歌》。
先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。
五、总结。
“一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开头了
新一年的播种，也开头了丰收的期望，我真心地盼望小朋友们在这大好春光里把身体熬炼得棒棒的，每个人都安康地成长。
其次课时
一、再读课文，分角朗读。
二、学写生字。
本课有6个生字：出、们、快、青、地、团
1、你能记住哪个生字，把方法告知给大家。
2、反复读字，口头组词。
3、学生试着书写生字。
三、拓展阅读。
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阅读小诗《唱春天》。
百灵鸟亮开嗓子，
唱出新调；
鱼儿顶开薄冰，
吐出泡泡；
种子拱出地面，
长出嫩芽；
桃树孕育花蕾，
等爱的玫瑰歌词
为什么地震后会下雨
冒出苞苞；
我们结伴春游，
唱唱跳跳。
惊蛰教案2
教学总目标：
1.学问目标：正确认读本课“隆、眠、懒、，融、喂、唤、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕、温”等十五个生字，会写田字格里的“惊、雷、急、喜、团、睡”等六个生字。
2.力量目标：有感情的朗读课文，说一说惊蛰到了，小动物们有什么变化。
3.情感目标：理解课文内容，感受惊蛰中小动物的欢乐。
教学重点：
1．读准“眠、懒、穴”等字音。
2．理解惊蛰中小动物行为各不一样。
3．在理解课文过程中指导朗读。
教学难点：
理解惊蛰中小动物行为各不一样。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学目标
1．能熟悉15个生字，学会6个生字。

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