密西西比河风光
学习目标：
知识和能力：1. 认识作者和密西西比河。
2．掌握作者抓住特征描写景物的方法。
过程和方法：反复朗读课文，体会、感受文章活泼优美、生动有趣的语言风格。情感态度和价值观：体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。
学习重点：按顺序介绍景物的写作方法。
学习难点：理解作者抓住特征描写景物的方法。
课时安排：一课时
学习过程：
一．预习导航
1．读一读，写一些，掌握下列词语的音、形、义。
高速免费2023年时间（1）查字典，给下列加点字注音，并读几遍。
yǐnǐ chóu chú kàn zōng lǘ pì mèi pán shān zhízhú
旖旎 踌 躇满志 俯瞰 棕 榈 媲美 魅力 蹒 跚 踯 躅
mǐng dǐng yì sī zhōu jiū mōu
酩 酊 熠熠 嘶鸣 啁 啾 哞
（2）用楷书把上述词语工整地书写1遍，力求美观。
（3）查注释或字典，弄清下列词语的意思，选择其中3个造句或写一段话。
旖旎：柔和美好。 逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
踌躇：对自己的现状或取得的成就非常得意。 攀援：抓着东西往上爬。
媲美：比美的意思。 酩酊：形容大醉。 熠熠：形容闪光发亮。
2．查阅资料，了解作者和密西西比河的有关知识，把你所知道的情况择要写下来。
（１）作者档案
夏多勃里昂：（1768—1848），法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说《阿达拉》、《勒内》，和散文集《墓畔回忆录》、《美洲游记》等。他的文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。
《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札记》 ，有改动。本人是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。
鲁滨孙漂流记简介（2）密西西比河：密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲对尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。它是北美洲最长河流。主流源出美国明尼苏达州西北部伊塔斯卡湖。自北向南流贯中部平原，注入墨西哥湾，长3765公里。从右岸最大支流密苏里河源头算起，全长6262公里，居世界第四位。流域面积322万平方公里。接纳左岸最大支流俄亥俄河后，干流水量大增。河口年平均流量19000立方米每秒，春涨秋落。年平均输沙量4.95亿吨，河口处形成面积约2.6万平方公里的鸟足形三角洲。20世纪30年代以来，全
面实施“密西西比河及其支流工程计划”，洪水得到控制，并促进了航运、发电、灌溉等的发展。干支流航道总长约2.5万多公里，其中水深2.75米以上的航道近1万公里，通过运河与五大湖连成一巨大的内河航运系统。
3．知识储备。
对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。
4．认真朗读课文二、三遍，想一想：
（1）作者是如何有条不紊的描绘密西西比河风光的？描写的重点在哪里？
明确：先写西岸，然后写东岸的植物、动物、声响。重点是东岸的风光。
（在这一阶段，让学生知道作者的写作思路和重点。）
醒后得知一场梦
（2）密西西比河西岸和东岸风光的特点是什么？
明确：两岸风光旖旎。西岸草原广阔无垠，一望无际，万籁无声。东岸丛林（动植物）生机勃勃，声音喧闹，彩斑斓，热闹非凡。
（在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。）
（3）把优美的词句勾画出来，品读赏析并作为语言材料积累下来。
二．研讨交流
1．导入：黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢？我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！ （板书课题）
2. 交流“预习导航”中的字词和作者及密西西比河的有关知识。
3. 朗读课文，整体感知课文内容，交流“预习导航”4。
4．品读课文，小组合作探究：
探究（1）文中哪里运用了对比的手法，出来并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容？
明确： 第二自然段开头：“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。” 通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草原一望无际；绿的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。
第四自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”
通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪”
探究（2）用不同的词语描摹出事物的不同神态。
送老婆的情话贺卡 不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。
A. 仔细读第二自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物（植物）？
提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”
②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。
提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”
引导学生通过这些词语的不同想象出这些景的特点来。
B. 仔细读第三自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物（动物）？
提示：“熊、鹿、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”
②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。
提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”
探究（3）《密西西比河风光》抒发了作者怎样的感情？
明确：这是一篇游记，作者根据自己切身所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论坏死无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱和赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。（课堂小结）
三．写作启发
这是一篇描写景物的上乘之作。在一篇小短文里如果把两岸的风光描绘得全面无遗，使很不容易的，而作者却将这一难题化解了，使两岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现出来了。如何写好游记，我们可以从这篇文章中得到的启发有：感恩的短信
1．用活泼优美、生动有趣的语言去描绘景物。
2．在对比中体现景物的特点。
四．拓展延伸
1．课文所描述的景是我们每个人都向往的，但是我们周围的自然景却日益面临着恶化，要保持住这些优美自然风光，我们能做些什么呢？和同学们一起讨论课后习题四。
2．你周围是否也有一块儿优美的地方，写下来吧！让大家一起欣赏。要求：抓住事物的本质特点，字数不限。
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