八上《长江的开发与治理》教学设计
《长江的开发与治理》教学设计
江西省九江市同文中学  范莉
一、教材分析
本节内容取自八年级第二章《中国的自然环境》第三节河流。以长江为例，完成河流与人类活动关系的教学主题。长江是我国最长的河流，也是自古至今对我国社会经济发展影响最大的两条河流之一，因此，无论是从代表性河流的角度，还是从河流与人类活动关系的角度，长江都是河流部分必学的重点内容。教材将河流的水文特征结合到长江的学习中，既明确了长江的主要学习内容，又以长江为例，学习河流的水文特征。教材将学习内容指向为“主要水文特征以及对社会经济发展的影响”，从河流与人类活动关系的角度出发，分析长江在不同河段的显著水文特征及其影响。
本节课的教学重点、教学难点、教具（学具）的准备确立如下：
1．教学重、难点：
运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
2．教具准备：多媒体课件，板图，板画，学案
二、教学目标
1．知识与技能目标：运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
2．过程与方法目标：（1）能够通过图、文资料说出长江的主要水文特征；（2）通过“角扮演”，领悟主要水文特征对社会经济发展的影响，获得深入思考的乐趣，形成严谨，科学的思维习惯。并能掌握分析方法，举一反三。
3．情感态度价值观：通过长江开发和治理的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念及人地协调观念和可持续发展的观念，增强学生的民族自豪感和社会责任感。
三、教法分析
1．问题引导法：贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，不断设置问题，让学生动脑、动手、动口，启发学生参与意识、主体意识、创新意识的能力。 通过由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断探索中观察问题，探究现象，解决问题。
2．图导图练法：通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
3．讨论教学法：培养学生的合作能力，在相互的协作下解决问题。
四、学情分析
授课对象为八年级的学生，其学情分析如下：
1．已有知识：我国河流的概况，初步了解水文要素及特点描述，长江、黄河的水系概况，学生所在城市位于长江沿岸，有很好的生活体验。
2．具备能力：读图，据图表、资料分析问题的能力
五、学法分析
1．“自主、合作、探究”的学习方式：八年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，乐于通过合作竞争掌握知识。
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2．运用学案的学习方式：学案与多媒体教学结合，把知识储备与课堂训练结合，做到学以致用，既改变了单一的学案教学又增强了学生学习的趣味性。
六、教学过程
学习内 容
教师引导
学生活动
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课前
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导入
一、长江的水文特征
二、水文特征对社会经济发展的影响
“”通过多媒体展示长江沿江地带的图片，教师在一边在黑板上画出长江干、支流图。
同学们好！我来自江西省九江市，咱们现在所在的城市是南京，（边说边指板图）图中将两个城市联系起来的纽带是什么呢？
长江，这条我国最大的河流不仅滋养着我们沿岸人民，还对沿江地区的社会经济发展带来了具大的影响。今天就让我们从中学地理的角度来探讨下这条熟悉河流给我们所带来的影响。
【回顾旧知】水文要素有哪些？
【抢答环节】展示图、文资料，预设问题，步步引导。
【要点归纳】归纳长江的水文特征。并引导学生得出长江上游和中、下游的主要水文特征。
【角扮演】：分组讨论各自所在河段的水文特征给当地的社会经济发展带来的利、弊影响。（温馨提示：①请不同河段的景观入手观察，并结合水、流、汛、沙、冰等五个方面水文特征在各河段最突出的影响思考；②结合课本P45长江流域水系图及P46—49图文资料，提取你所需要的信息。）
【课堂点拨】以多媒体展示，验证小组观察是否正确。适时进行知识拓展及链接。
【课堂升华】你如何看待长江的开发与治理？
教师总结：希望通过我们的努力，兴利除弊，长江将在带动沿江地带的经济发展必定会起到越来越重要的作用。
【课堂小结】现场点评，指出亮点与不足。
请四组同学派代表来进行自评和互评，并对本节课的内容进行补充和完美。
答：长江
答：“水、流、汛、沙、冰”
自主思考：
阅读、分析图、文资料，并完成相关的问题。
分小组合作探究，要求如下：
（1）分四组，分别是上游“赞美”组、中下游“赞美”组、上游“忧患”组、中、下游“忧患”组。
（2）各组选定中心发言人，对本组答案进行解释并分析。
自主思考。
自主完成学案中的课堂小结。
创设情境。
选择两个城市的位置共性导入，到共振点，抓住学生的注意力，营造良好的学习氛围。
通过复习旧知，搭建思维平台。
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（1）以抢答形式，激发学生的学习积极性。提供大量的图、文资料，培养学生读图分析问题及整理归纳的能力，避免死记硬背。（2）学生可通过预设的问题，利用图、文资料快速有效地得出长江的水文特征及其影响因素。
【（1）通过角扮演将知识迁移到实际生产生活中，提高学生探究的兴趣，并以此突破本节课的难点。（2）组长承包问题，组织组员讨论，带领所有同学以饱满的热情投入到课堂中，进行愉快学习。（3）学生通过阅读资料思考分析，强化分析问题、提取信息的能力。（4）学生积极合作探讨，理解水文特征对经济发展的利、弊影响，同时大胆展示自己，培养主动的学习态度。
既能激发对祖国大好河山的自豪感，也能培养对不利条件的忧患意识。正确理解河流与人类的关系。
（1）掌握分析方法，学会用精炼语言归纳。（2）通过与其他小组的比较和互评，形成发散性思维，养成多角度全方位认识问题的学习习惯。（3）通过反思、评价引导学生及时调整自己的学习策略， 并获得学习、探索的快乐和自我成就感,进一步促进学生学习的积极性和对地理学习的兴趣。
七、板书设计
八、教学反思
本节课利用了大量的图、文资料，培养学生的读图、分析、归纳能力，很好创设情境，充分调动了学生学习的积极性，增强学生学习兴趣。教学中能不断设置问题，让学生不断动脑，动口，培养其思维能力和语言表达能力。
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