幼儿园中班手工教案5篇
幼儿园中班手工教案5篇
设计意图
小朋友，你们用一次性纸杯喝过水后，是不是把它们就扔掉了?其实，废旧的东西也能变成美丽的装饰品，不信教师今日就让纸杯大变身。因此，开展了这次别开生面的美工活动。小精灵儿童网站
活动目标：
1、运用剪刀、纸杯完成花的造型。
2、了解可以运用重叠和不同的剪切方法做出形态各异的花。
高考鼓励语
3、操作时将用过的物品有序摆放，留意保持桌面的清洁。
文明礼仪标语
4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。
5、感受作品的美感。
活动预备：
1、各种花的图片、教师范例。
2、纸杯若干、剪刀、蜡笔。
活动过程：
一、开头局部
引导幼儿观看花的图片，感受颜和形态的漂亮与独特。
教师：这么多的花，你喜爱吗?假如你在花丛中会有什么样的感觉? 这些花都一样吗?有没有特殊的地方?有哪些颜?花瓣又有什么不同?
二、根本局部
1、教师出示做好的纸杯花，幼儿在观看的根底上，推想纸杯花的制作过程，教师出示范例，引起孩子的兴趣。
师：
(1)小朋友，你们看教师手里拿着一朵美丽的花。你们知道它是用什么制作的吗?认真看一看。原来是用纸杯作的，今日教师就来教你们如何把一个一般纸杯变成一个美丽的纸杯花。
(2) 纸杯的什么地方可以做花心?花瓣是怎么剪出来的?
(3) 争论制作的步骤
教师示范制作过程。沿事先做好的记号剪直线，始终剪到接近纸杯底端为止。剪完8条直线后，将剪好的每个“花瓣”向外绽开。然后用蜡笔将其外表图上不同的颜，并在纸杯的底部进展简洁的装饰作为花心。
2、教师引导幼儿共同探究怎样运用纸杯、纸盘和剪刀表现花的不同形态
师：
(1) 谁来试一试怎样剪除半圆形的花瓣?
(2) 三角形的花瓣又怎样剪?
(3) 怎样把纸杯花变得更加美丽?
3、幼儿在轻松活泼的背景音乐中制作纸杯花，教师进展巡察
三、完毕局部
1、展现作品
师：
(1)你最喜爱哪一朵花?你觉得谁的花最有创意?
(2)你觉得自己最大的进步在哪里?
2、将幼儿的纸杯花粘在预备好的“花园”里。
教学反思：
一个小小的不起眼的纸杯，在孩子们的小手下，渐渐的变成了美丽的纸杯花了，孩子们被自己的小花沉醉在其中!孩子们在给自己的纸杯花镶上美丽的颜外衣，好仔细。充分利用沟通评议，实现互动学习，促进技术思维。让中班孩子在美术活动中体会到胜利与欢乐。
幼儿园中班手工教案篇2
一、活动目标
1.引导幼儿用画大小圆连接的方法，制作雪人贺卡。
2.在大小圆形连接的雪人根本造型上添加材料进展装饰，开发幼儿想象力。
3.尝试制造性地表现雪人的各种特征，提升幼儿制造力。
4.培育幼儿的技巧和艺术气质。
5.感受作品的美感。
玉树怎么养二、活动预备
蟾蜍、松鼠、兔子、长颈鹿、小麻雀、青蛙的大头饰，各卡纸，彩
纸，油画棒，剪刀，胡萝卜、松果、红辣椒、豆粒、亮片、干果壳、树叶、树枝、毛根、布片等装饰物，教学课件
三、教学重难点
1.大小圆连接在适宜的位置，并能将白颜涂在圈内。
2.有制造性地在雪人的身上添加各种装饰物。
四、活动过程
1.观赏贺卡导入，激发幼儿兴趣。
教师：小朋友，你们见过什么样的贺卡呢?
教师：今日教师带来了好多的贺卡，我们一起来看看吧!(教师播放PPT课件，带领幼儿观赏各种各样的贺卡，为后面的活动做阅历预备。)  教师：小朋友，你们知道为什么要送贺卡吗?贺卡上面都写些什么呢?
兄弟的背叛小结：原来各种各样的贺卡是用于联络感情和互致问候的。我们可以把自己的心愿和祝愿用贺卡的方式送给自己想要祝愿的人。所以每张贺卡里面都藏着满满的爱。
2.情景故事表演，复习稳固，并引出雪人贺卡制作方法。
教师带着幼儿复习故事《有雪人的贺卡》，激发幼儿的兴趣，为接下来的活动做铺垫。
教师：小朋友，冬天到了，天气变冷了。蟾蜍和小青蛙都钻进各自的洞里再也不见面了。蟾蜍特别惦念小青蛙，它预备怎么样表达自己对小青蛙的思念之情?
教师：这张贺卡是怎么制作的?(教师将大头饰分发给幼儿，引导幼儿进展角表演。)
教师：雪人是由哪些图形组成的?它的脑袋大还是身体大呢?上面还有什么?(教师引导幼儿观看贺卡上的雪人，加深印象。)
小结：原来雪人有一个圆圆的小脑袋，下面有个圆圆的身体，这两个圆相亲相爱地连在一起，变成了一个大雪人。两颗松果做眼睛，胡萝卜做鼻子，叶子做嘴巴，树枝变成了雪人的四肢。
3.教师引导幼儿沟通争论，并示范。
教师：感恩节立刻就到了，我们也一起做一张美丽的贺卡送给自己的朋友或者亲人，好吗?
教师：小朋友，你想在贺卡上画些什么?大家一起来说一说吧。(雪人、圣诞树、花……)
教师：画雪人的时候记住要让两个圆做好朋友哦，然后想想什么可以做它的五官?教师这里有许多的装饰物品，你想怎么装饰小雪人呢?
幼儿：用毛线做雪人的头发。
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幼儿：用毛根做雪人的四肢。
幼儿：用红辣椒做雪人的嘴巴。
…
…
唐三结局20个魂环
备注：教师呈现各种各样的装饰物，引导幼儿发散想象力，用不同的装饰物制造雪人的各种造型。在幼儿表达制造雪人造型的想法时，教师需

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