“格式塔”学习法
“格式塔”学习法
独门兵器
“格式塔”是德国一个心理学派的名称，其在德语中的含义，是“构成整体”的意思。利用该法进行语文教学，旨在培养学生从整体上去掌握知识。用国外教育家韦尔特：海梅尔的话说，就是：低能儿在掌握问题总体结构时，也能解决问题。
实战心得
男孩名字青岛市第二中学的老师将“格式塔”理论引入语文教学，收到了良好的效果。他们主要做了以下三项工作：
第一，训练学生养成读书先读序(前言)、目录和后记的习惯。
序(前言、绪论)、目录、后记中常常介绍作者的生平、写作的缘由、成书的过程、全书的特等。实际上是对全书的整体概括和鸟瞰。训练的方法很简单，同一本书，一组同学沿用以往的方法，东翻西看；另一组同学在老师的指导下先读序、目录、后记。时间到后让两组同学各派代表谈谈这本书。经过很短时间的训练，同学们即尝到了这一方法的好处。有同学用诗一般的语言，谈了自己学会先从整体上把握一本书后的感受：
陈慧教育电视台主持人不雅
一个人，站在高山上，俯嗽山下的景物。山下有树林、房舍、小溪、石路……看了全景之后，会产生这样的想法，那树林中散布着什么样的花草啊?那小溪的水清澈吗前世情人歌词?那青石小路蜿蜒向何方?那院落房舍可清洁整齐?那里的人们生活可好?带着这一串儿问题，人就会情不自禁地从山上走下来，沿着那弯弯曲曲的小路去观赏那里的景物，去探访那小山村里的每一户人家……
第二，训练学生先从总体上驾驭课文，然后再进入局部分析。
例如统编教材所选《红楼梦》中的一节《葫芦僧判断葫芦案》，这是一篇难度较大的长篇节选，若一上来就按照情节发展分段，很困难，很麻烦。但如果先从整体着眼，解决这样的几个问题：“贾雨村一上任就遇上一件什么案子评价人的词语?他是怎样断案的?他为什么要这样断案?这样断案说明了什么问题?三星s7568怎么样”那么，学生很快就从整体上驾驭了课文。在此基础上，再进入局部分析，分析刻画人物的方法，分析结构，分析直接叙述与间接叙述相结合的写法，这些问题就迎刃而解了。
第三，训练学生养成先总说、后分说的书面和口头表达习惯。
先总后分，体现了一般的写作规律。不仅是说明文，即使记叙文、议论文同样如此。
例如《松鼠》，开头总说松鼠的特点：“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜
欢。”下面依次分说松鼠的这三个特点。再如《春》，在绘春这一部分里，先对春景作宏观勾勒，渲染春的气息，而后再依次写春天里的草、花、风、雨、人。议论文也如此，如《反对自由主义》一文，开头先总写自由主义的错误倾向与我们的主张背道而驰。下面具体地写自由主义的表现和危害。所以说，先总写后分写，体现了各种文体的写作规律。
书面表达是这样，口头表达也是如此。比如一开始发言就说明：今天主要谈两个问题，第一个问题什么是“格式塔”学习法，第二个问题是在中学语文教学中如何运用这一方法。这样大家听着就很明白。
如此，不论是读一本书、学一篇课文，还是书面或口头表达能力，均可利用“格式塔”学习法对学生进行训练。经此法训练后的学生，仅用两页纸，即可将初中三年课本中的19篇知识短文的要点概括下来。事实说明，“当事物作为整体被掌握时，思维过程所使用的能量最少”，“时间最经济”。

老师的话
50无线话筒品牌年代，虽然基础教育在课堂上用的是前苏联的分析法，把知识分解成条条块块、章章节节。但考题却很奇怪，那时惯于出大问题，有时一张考卷也就是几个类似于今天“论述题”
的几道大题。改革开放以后，基础教育有了很大的发展，前苏联那一套被抛弃了，标准化试题的考点越来越细。这样出题，好处是可以引导学生认真、细致地学习知识，另外考题客观性强，考点分散，也便于出题和阅卷。但十几年过去了，如此考查知识的缺点也越来越显露了出来，那就是过于琐碎的考题，不利于减轻学生负担，不利于选拔有创新精神的人才。从近一、二年的情况看，考题似乎又有向综合型、整体型转化的趋势。这真是否定之否定了。历史的确是呈螺旋状向前发展。而“格式塔”学习法强调的恰恰是从整体上把握知识。先不谈别的，仅从应付考试这一点来说，这一方法的实用价值，就不可低估。

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