名著阅读《水浒传》复习教案
名著阅读《水浒传》复习教学案
儿童诗歌精选教学目标：
知识与技能：
1、积累作家施耐庵及其《水浒传》的文学常识；
2、把握《水浒传》具体情节及个性鲜明的人物形象，能有声有地讲解一两个人物故事；
3、能整体把握作品的思想内容和艺术特。
过程与方法：
1、能充分利用课外资源，搜集《水浒传》有关材料；
2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力；
3、结合时代，客观把握作品的思想内容。
情感态度价值观：
1.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。
2.培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观，培养积极的阅读观。
教学重点：
1．创设情境，把握小说波澜起伏的情节；
2．感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。
教学难点：结合时代来赏析，指导学生应客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。
教学设想：
本课是复习性教学，学生在初二已经阅读过名著《水浒传》，也已经观看电视剧《水浒传》
，了解了故事内容，但仍要求他们课余时间要上网查阅相关资料，做好笔记。要做好复述故事内容准备。指导几个学生每人准备1—2个《水浒》中的故事。具体教学上以小组为单位，合作学习，每组分析其中一个经典人物，形成书面材料。
教学手段：多媒体辅助教学
教学方法：
创设情境，启发思考；搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。
课时安排：一课时
 
教学过程：
一、激趣导入：
灯谜猜射：专为许仙下山去，相逢西湖化雨来(古典名著) 水浒传
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录下《西游记》，午后接着放 （小说名）水浒
二、介绍作家作品
学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt）
1、作者简介：施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，祖籍是泰州海陵县或苏州吴县阊门（今江苏苏州），（一说钱塘（今浙江杭州）人）。博古通今，才气横溢，举凡经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。关于其生平，因缺乏史料而众说纷纭，甚至对有无此人都有争议。其故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆。有《施氏家谱》存世。
2、内容简介：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
3、创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。
4、文章结构：作者采取了先分后和的链式结构，第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，达到了波澜壮阔的艺术效果。七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。
[资料点击]：《水浒传》结构主要是单线发展，每组情节既有相对的独立性，可分出如“鲁智深传”、“林冲传”、“杨志传”、 “宋江传”、“武松传”、“李逵传”等又环环相扣，互相贯连，这种结构形式可以称为珠串式线形结构，如同一根糖葫芦或算盘上珠子，有一根签子把它们串联在一起。这根签子便是其梁山起义事业由分散的个人传奇故事而逐步走向联合，再到大聚义，最后再走上招安道路的全部过程。
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三、走进作品
《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108位英雄好汉。
（一）整体感知人物形象
1、小组交流：我来讲《水浒》人物
在刚才的自主交流的基础上，学生可自由分组，教师整体调控，每组讲述一位英雄人物的故事。重点人物如宋江、吴用、鲁达、武松、李逵等。
2、人物绰号知多少？
①学生发言，共享所知。（每人一个直接报出）
豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。
②总结归纳命名绰号的规律
要点提示：
有以长相命名的：如长着豹头环眼的豹子头林冲、黑如炭团的黑旋风李逵等。
有以身体的某一特命名的：如背上刺有花绣（纹身）的花和尚鲁智深、“面皮上老大一搭青记”的青面兽杨志、鬓边有搭朱砂记的赤发鬼刘唐等；
有以个人特长命名的：智多星吴用、祖代屠户出身，杀得好牲口，挑筋剐骨的操刀鬼曹正、以医术出名的神医安道全、动作敏捷的鼓上蚤时迁等；
有以所用兵器命名的：如大刀关胜、双鞭呼延灼、金手徐宁、铁扇子宋清等；
有以性格命名的：如拼命三郎石秀、母夜叉孙二娘等；
有比作名人命名的：如小李广花荣、病尉迟孙立、小尉迟孙新等；
有以出身身份命名的：如菜园子张青等。
③为什么他们的绰号至今还会留传于世？
抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。
（二）分析人物形象
1、以林冲为例分析人物形象
引导学生概括林冲的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社会意义。
归纳要点提示：
林冲身为“东京八十万禁军教头”，一夜之间被高俅以莫须有的罪名，褫夺了一切，而且被脊杖、枷钉、刺颊，流放两千里外的沧州，看守草料场。但林冲并没有“反”的愿望，而是安于命运，只求存活。直到陆虞侯等人要害他性命，林冲才奋起反抗，杀人逃亡，最终被“逼上梁山”。
林冲是一个最令人同情的悲剧人物。自身充满矛盾，正义感和忍让在他身上同时表现得很强烈。高俅不杀人害命，置他死地，他是不会上梁山的。他的性格是在残酷的斗争中一步步发展起来的。火烧草料场，林冲的性格得到全面升华。
林冲上梁山经历了一个由忍让到绝望的过程，对统治者有清醒的认识，在梁山的队伍中，林冲有强烈的反抗精神，对招安提出反对意见。
林冲性格特征有深远的现实意义和历史意义，他使我们认识到了宋代“乱自上作，乱自下生”的历史事实。
姓名：林冲 
绰号：豹子头
身份：京城八十万禁军教头 
      主要事件：结拜鲁智深、误闯白虎堂、失陷野猪林、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山、火并王伦
      正面评价：忠厚老实、武艺高强、善良             
反面评价：懦弱隐忍 
2、其他人物分析
学生以上面的分析为例，用同样的方法，以小组为单位，讨论、合作，分析其它人物，形成材料，填写表格。派代表发言，然后师生共同讲评。（重点引导学生分析经典人物形象，如李逵、宋江、鲁达、武松、吴用等）什么是执行力
姓名：李逵 
绰号：黑旋风
身份：江州城牢子
主要事件：斗浪里白条张顺、江州劫法场、沂岭杀四虎、大闹高唐州、大闹东京城、后宋江怕他影响招安，用酒将之毒死。
正面评价：直爽、忠诚              
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反面评价：残暴、大老粗 
姓名：宋江 
绰号：及时雨、呼保义
身份：山东郓城县押司
主要事件：私放晁盖 、怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗 、三打祝家庄、大破连环马、夜打曾头市、率梁山好汉两败童贯、三败高俅、征辽、征田虎方腊、招安。
正面评价：爱国忧民，忠肝义胆 、疏财仗义、济弱扶贫、孝亲敬友               
反面评价：虚伪狡诈 、残暴
3、比较分析英雄性格的异同，加深理解。
①  鲁智深、李逵
演讲的技巧归纳：同是疾恶如仇，侠肝义胆、脾气火爆的人物，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。
②  武松、林冲
归纳：同是小说浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，是梁山第一等好汉，但林
冲曾是东京八十万禁军教头，是有身分有地位的人，一直安分守己，循规蹈矩，最终被“逼上梁山”，他是上层人物被迫造反的典型；而武松是个下层狭义之士，崇尚忠义，有仇必报，有恩必报，他是一步步走向反抗之路的。
（三）欣赏艺术特
通过前面的交流、学习，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢?
要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流，全班讨论。 加强指导，再让同学发言，并明确（用多媒体展示重点内容）：
1、引人入胜的故事，个性鲜明的人物形象。
（1）整体概括与导入
围绕着“官逼民反”这一思想，把故事情节和人物性格融合在一起，并采用多样的方法来塑造人物形象。如把人物置于尖锐的矛盾冲突中，或者通过一系列类似的情节、行为或场面的描写,表现出不同人物的个性特质,在对比中使人物个性更加鲜明。
[资料点击]： “《水浒传》写一百八个人，真是一百八样。……只是写人粗卤处，便有许多写法，如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是年少任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁鞠，阮小七粗卤是悲愤无处说，焦挺粗卤是气质不好。”（金圣叹：《读第五才子书法》）
（2）学生活动:
阅读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》一文，欣赏作者塑造人物的方法。
提问：①鲁达疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋……《鲁提辖拳打镇关西》充分体现了他的侠义之举。作者是如何表现的？②精读三拳，细品侠义之举：
“三拳”分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的?
归纳：三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫“打得好”，鲁达斥骂“还敢应口”；第二拳下去，郑屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，郑屠“挺在地上，动弹不得”。
归纳：详写三拳，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望。
3、富有表现力的艺术的语言
《水浒传》的语言是以口语为基础，经过加工提炼而创造的文学语言。
李逵第一次见宋江，就问戴宗：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗责备他粗鲁，他不服，等戴宗向他介绍了情况，他还说：“莫不是山东及时雨黑宋江！”他心里怎么想，口里就怎么说；他刚上梁山便大发狂言：“便造反怕怎地,晁盖哥哥便作大宋皇帝,宋江哥哥便作小宋皇帝……杀去东京，夺了鸟位。”……
归纳：直爽粗鲁、快人快语。
五、概括阅读、欣赏小说的方法：
（1）首先要理清故事情节。
（2）把握住人物形象，品味精彩的语言。结合人物在故事情节和环境描写中的表现，语言
神态、动作行为、心理活动等，分析其性格特征，感受欣赏其艺术魅力。
（3）结合时代背景，明确作品反映的社会生活（即主题思想）。
六、逼上梁山
一部《水浒传》精彩纷呈，故事情节跌宕起伏，水浒人物不胜枚举，很多人是被逼上梁山，接下来我们也来做个逼上梁山游戏，看谁的水浒知识积累最多，通过抢答闯关，最终决出谁能坐上水泊梁山头把交椅。

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