水浒课外阅读指导课教案
课 题
《水浒传》课外阅读
课 时
4课时
主备人
苏佃民
高明芳
教学时间
教学目标
1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
3、指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。
4、尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。
5、学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。
重点难点
指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。
教学准备
课件
教 学  活  动  设  计
二次备课
第一课时
《水浒传》读前指导课
教学目的：
1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
课前准备：
1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。
3、准备好《水浒传》。
教学设计：
一、创设情景，导入新课：
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？
要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景
1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品补充介绍：（多媒体显示。）
施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、写作背景：（多媒体显示。）
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
三、借助前言和目录，理清全书脉络
当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？
1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？
2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
3、目录小结
全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。
四、出示：走进文本，讲述故事
1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。
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2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。
同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。
小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
五、阅读方法指导
1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。
六 、鼓励探究拓展延伸
    1、读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容
人 物
相关故事
性格特征
宋 江
＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿

为人仗义 善于用人
＿＿＿＿＿＿＿
吴 用

智取生辰纲
＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
李 逵

真假李逵
中州劫法场
头脑简单＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
关于母亲节的句子简短  2、知识点提要：
（1）《水浒传》的作者     、朝代            
（2）《水浒传》中梁山共先后有3位寨主，他们分别是   、    、    。
（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是（      ）。
（4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是              ，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是        智取生辰纲的七个好汉分别是                      。
（5）水浒传中有三个女的，她们分别是      绰号      ；      绰号      ；        绰号         。
（6）绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
(7)《水浒传》中，号称“黑旋风”的是_____, 他使用的武器是_______。
第二课时
《水浒传》阅读指导课
教学目的：
指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。
教学过程：
一、呼唤旧知、指导文本。
1.师：同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。课前，同学们都或多或少地读了些水浒故事，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？ （是《水浒传》中的一个个故事）
“这些故事你们都看过吗？” “喜欢它吗？”
“是啊！要想读懂《水浒传》就必须读懂其中的故事！ ”
（板书：读懂小说就要读懂故事）
“请大家接着往下看，他们是谁？” （水浒英雄）
“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”  “这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读 懂这些人物”
（板书：读懂故事就要读懂人物）
大闹五台山  鲁智深    误入白虎堂  林冲
醉打蒋门神  武松      大闹清风寨  花荣
斗浪里白条  李逵      浔阳楼题反诗 宋江
2.师：那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写的是谁？
武松见了，叫声“啊呀！ ”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里， 闪在青石旁边。那只大虫又饥 ，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人 最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大 虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿 先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见 大 虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大 虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在 手里。 那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒 丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要 挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起 了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。 那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的 顶花皮， 空出右手来， 提起铁锤般大小的拳头， 使尽平生气力只顾打。 打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈 武松打虎的故事）
“请大家读一读片断，一表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来， 再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。
二、运用方法，实践阅读
1.师： 请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？
2.生精读，交流。
3.师：大家讲得非常好，  能否给你喜爱的人物写几句话的评语？
4.生写作交流。
 三、小组交流
1.小组内合作交流，评议出大家最喜爱的水浒英雄
酸雨的ph值2.各组派代表上台，阐述心目中最喜爱的水浒英雄形象，并阐明喜爱的原因。
第一组：最喜爱《水浒传》中的智多星吴用，他是水泊梁山最有 用的人，结交广泛，广纳人才，知人善用。具有政治家的远见卓识，运筹帷幄之中，决胜千里之外。对梁山尽忠，对朋友重义
第二组：最喜爱《水浒传》中的打虎英雄武松，他是水浒中最光彩照人的英雄之一，一身虎胆,武艺高超,疾恶如仇下雨天的心情经典句子适合发朋友圈的短句,行侠仗义,路见不平，拔刀相助。
第三组：最喜爱《水浒传》中的黑旋风李逵，他率真、豪爽、敢 作敢为。
第四组：最喜爱《水浒传》中的花和尚鲁智深，爱憎分明 、见义 勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
3.小组互评。
4.教师总结
四、课外作业： 课后写篇作文《我最喜爱的水浒英雄》
第三课时
《水浒传》阅读品析课
教学目标：
1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。 
2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。
教学过程：
一、以画像激趣。 
用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智
深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代著名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气，在电视剧《水浒传》（央视版）片尾出现的水浒人物画像，就是他的作品。然后，要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）： 
问题一：读了《水浒传》之后，你的头脑中会出现一些主要人物的形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？ 
问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？ 
问题三：大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。
二、表达思考与发现。 
要求：用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。 
活动过程 
1.每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。 
十堰中考成绩查询2.每一小组推选一人向全班同学展示。 
3.其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。 
三、用比较法分析人物。
活动过程 
1.提出问题（多媒体显示）： 
A. 武松、鲁智深、李逵的性格都有粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同？
B. 在《水浒传》中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不同？
2.小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。 
3.各小组在班内展示合作探究成果。 
四、学习创造性阅读。
活动设计：在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）： 
问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。 
问题二：联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？ 
问题三：《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？ 
问题四：在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？ 
对于上述问题，学生不一定全部回答，可选择其中一两个来回答。除此之外，还可以结合自己的阅读重点，提出其他问题。
五、小结。
小说是一门博大精深的艺术，学会阅读和欣赏更是其中一项重要的学问。对我们来说，采用上述方式思考问题，可能会有些难度，但关键在于尝试，关键在于创新，做到了这一点，就会读出自己的精彩，就会别有一番收获。 
第四课时
《水浒传》阅读汇报课
教学目标：
1.通过阅读《水浒传》，了解水浒故事，了解我国古典名著的辉煌成就,培养学生对古典文学的兴趣。
2.通过评析水浒人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。
3.学会归类积累语言材料，丰富语言。
4.学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。
活动准备：
1.阅读《水浒传》。
2.收集《水浒传》故事演变而来的歇后语、成语等。
3.制作课件
教学过程：
一、情景导入：
1.播放电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》及《水浒传》片段。
2.出示课题：大话水浒，走进英雄。
二、走进“水浒”
师：“路见不平一声吼，该出手时就出手，风风火火闯九州”。这首好汉歌唱出了英雄本。水浒的故事更深深地吸引着我们。大家通过读水浒，看水浒后，对于水浒了解多少呢？
（一）、抢答题（出示课件：水浒知识知多少）
1.《水浒传》的作者是谁？
2.　作者是哪朝人？ 
3.《水浒传》共有几回？
4.宋江曾经帮助过的落难的弱女子是谁？
5.《水浒传》总共描写了多少英雄人物?
6.宋江手下五虎将是谁？
7.梁山好汉中，谁获得过宋徽宗御笔亲写的赦书？
8.《水浒传》人物中，绰号的由来各不相同，以身体花绣为绰号的是谁？
9.“专爱结识天下好汉，但有人来投奔他的，不论好歹，便留在庄上住”写的是谁？
10.梁山好汉破城后开仓放粮的一役是哪一役？
师：同学们知道的真多，看来大家都认真读书了。
（二）、讲水浒故事
1.师：《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事.全书情节曲折生动，故事性很强，大故事里套小故事，涌现了许许多多的英雄人物，演绎了无数精彩绝伦流芳百世的故事。请选择你喜欢的人物，讲述他的故事。
2.你知道哪些水浒的小故事？
（指名讲故事梗概并说说从哪知道的,这个故事给你什么启发？）
3.学生讲故事，教师适时评价：武松景阳冈打虎、张顺魂捉方天定、鲁智深拳打镇关西、林冲野猪林遇难、宋江神聚蓼儿洼……
4.小结
（三）、评水浒人物：
1.师：《水浒传》情节曲折，人物众多，描写了一批被逼上梁山的英雄，并赞扬了这批敢于反抗的英雄好汉。同学们，你心目中的水浒英雄是谁？选择小说中自己喜欢的人物，把握他们的性格特征，说说你敬佩他的原因。
2.小组交流：
（要求：可以采用概括介绍的形式，也可以采用自述的形式。）
3.指名汇报，相互补充，可以争论自己对英雄人物的不同看法。师相机出示相关材料。（宋江，卢俊义，吴用，公孙胜，关胜，林冲，武松，李逵，孙二娘等）
4.教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的评价也是仁者见仁智者见智。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。由于水浒人物众多，我们就不一一点评了，课下大家可以继续讨论。
（四）积水浒成语、歇后语：
1.师：《水浒传》是中华民族文化史上最为辉煌的名著之一。水浒精彩的故事，个性鲜明的人物，在后来形成了许多成语和歇后语，下面我们就一起来玩个积水浒成语、歇后语大冲浪。
2.水浒成语积多少：（出示课件）
（1）请快速说出你知道的出自《水浒传》的成语：
学生抢答：
逼上梁山、义薄云天、五体投地、替天行道、兵来将挡、报仇雪耻、兵强将勇、大刀阔斧、掉头鼠窜、扶危济困、飞檐走壁、魂消胆丧、人困马乏、削职为民、声东击西、如雷灌耳、祸起萧墙、忍气吞声、话里藏阄、磨拳擦掌、一见加故  无功受禄  ...........
   (2)请说出下列成语的另一半：
行不更名，                。                     ，债各有主。 
养兵千日，                。                    ，灭自己威风。
三十六着，                。                     ，二不休。
3.巧接歇后语。
（学生兴高采烈，一人说前半句，别人抢答后半句）
（1）梁山兄弟──不打不成交。
（2）林冲误闯白虎堂—— 单刀直入
（3）鲁智深出家—— 无牵无挂
（4）（高俅）当太尉—— 一步登天。
（5）（解珍、解宝）坐班房—— 难兄难弟。
（6）（武大郎）上楼梯—— 步步高升。
（7）（花荣）射箭—— 百发百中。
（8）（张顺）浪里斗李逵—— 不打不相识。
（9）黑旋风李逵——  有勇无谋。
（10）林冲上梁山——  官逼民反。
（11）．武松打虎——  一举成名 。
（12）．时迁报警——  贼喊捉贼。
（13）．时迁进牧场——  顺手牵羊 。
（14）. 母夜叉撒泼—— 惹不起
（15）．张天师捉妖—— 拿手好戏。
（五）、说水浒计谋：
1.师：在《水浒传》中，吴用被称做“智多星”，是梁山上第三个重要人物，在整个水浒中从第十五回智取生辰纲开始，到一百二十回吴用自缢蓼儿洼，他共用了四十四次计策，招安前用了三十一次，招安后用了十三次，其中四十一次成功，三次失败。谁能说出其中的计谋以及相关的事件。
2.生集体交流，师相机指导评价：
瞒天过海      救宋江两次瞒天出漏洞终未过海
隔岸观火      王伦嫉贤说寨小吴用冷眼观火并
欲擒故纵      吴用算卦诓俊义 宋江故纵玉麒麟
………
（六）谈水浒写人技巧：
1.教师引导：《水浒传》中塑造了很多富有个性的人物，其描写人物的方法各有侧重，把人物描写的栩栩如生。你从中学会哪些描写方法？举例谈谈。
2.精彩片段欣赏：
观看电视连续剧《武松打虎》片断，说说体会。
生甲：我体会到原作中动作描写的准确、洗练……
师：谁还想结合别的片段谈谈？
生已：我从林冲出场时的描写学习到肖像描写的方法，会写人物的外貌……
生丙：我从“鲁达拳打郑关西”的对话中，学到了写对话的技巧……
三、教师小结：
幼儿园保健工作总结1.在同学们侃侃而谈间，老师向同学们学习了很多水浒知识，我们的眼前仿佛又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是一个个小水浒迷！
2.播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，在优美旋律中再现当年的精彩画面，学生说相关情节。
四、再入“水浒”
1.通过本节课的交流，你有什么收获，还有哪些想法？
2.课外继续阅读《水浒传》，收集有关水浒的资料，选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究，并把自己的收获发表在班级的学习园地。感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报，在教室板报上展出。
板书设计：
（略）
作业设计：
1、写篇作文《我最喜爱的水浒英雄》
2.课外继续阅读《水浒传》，收集有关水浒的资料，选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究，并把自己的收获发表在班级的学习园地。感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报，在教室板报上展出。
教后反思：

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