教学设计组装计算机硬件
《组装计算机硬件》教学设计
一、前端分析
（一）教材内容分析
本教学内容选自五年高职十二五国规教材，由严圣华编著的《计算机组装与维护教程》，项目二：《安装常用的计算机硬件设备》中的相关内容。
该课程是江苏省五年制计算机网络技术专业的一门专业平台课程，使学生掌握计算机硬件主要部件的作用、硬件的选购、组装，常见硬、软件故障的检测与排除，小型局域网的连接和常见网络连接故障的排除，培养学生的安全操作规范、为客户服务的意识和能力，提升职业素养，并为后续学习的《计算机网络基础》、《网络组建与应用》两门课程提供硬件知识和动手实践能力的基础。
该部分内容在项目一：《认识计算机系统》之后展开，综合运用前期所学的计算机硬件知识，重点讲解计算机主要部件的组装及实践操作，为学习后续知识，计算机硬件排故等内容提供支持，在整个《计算机组装及维护》课程中处于核心地位，为后续学习奠定基础，是实操性非常强的部分，对应用知识解决实际问题提出了颇高的要求。
（二）学习者特征分析
本节课授课对象是五年一贯制融合通信专业二年级的学生，在进本单元内容的学习之前，他们已经了解了计算机的组成和结构，并且理解了计算机各硬件的功能和性能参数。通过前期知识的学习，他们展现出了很强的动手能力和交流能力，拥有很强的个性并且渴望成功和认可，但也暴露了分析问题能力偏弱，往往浮于表面，不能透过外部规律参透本质的不足，并且学生的计算机基础知识有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，如果在课堂授课过程中，在教师讲解和学生动手实践之外，能够引入更多信息化手段丰富学生学习，引发学生探究原理，学生的学习效果会得到大幅提升。
二、教学目标设计
（一）知识与技能：开网店怎么货源
1．了解掌握硬件的拆、装顺序以及拆装时的注意事项。
2．掌握使用工具拆装CPU、内存、主板等多种主要计算机部件。
3.  理解各跳线的功能，掌握正确连接主板跳线的方法。
（二）过程与方法：
以项目驱动，计算机组装专题学习网站为课堂授课支持，学生通过网站内嵌的微
课程、学习指导电子书、模拟仿真软件及装机闯关游戏，完成课堂学习。配合课后云端课堂活动推送、巩固、评价反馈为课外支持，运用多种信息化手段，让学生掌握规范的计算机拆装技能，完成学习项目。
（三）情感与价值观：
花期荼蘼1．培养学生树立起清扫、清洁、整理、整顿、素养、安全的6S职业观念。
2．通过小组协作、课内外探索、课堂竞赛，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。
3. 引导学生体验成功学习的乐趣。
三、教学内容设计
（一）教学内容的重构：
1.在教学中将内容重构，将实际安装顺序为依据，调整内容的呈现形式。
2.提供多类资源，增强学生自主学习的途径和形式。
3.运用仿真软件，游戏，手机APP云班课推送活动。
（二）教学重点：拆卸及安装计算机的流程和方法。
确定依据：根据课程标准，综合考虑学生的知识储备、理解能力和动手实践能力和职业能力需求，并融合了国家人力资源和社会保障部制订的计算机维修调试中级工职业资格证书对知识、技能和态度的要求，为提升学生的综合能力，确定了整台计算机的拆装步骤的整体思路和流程方法为教学重点。
（三）教学难点：掌握正确连接主板跳线的方法。
确定依据：主板的跳线连接线较多，学生对于每一组线的功能和特征了解不够透彻，加之接口安装位置非常狭小，不便于教师演示操作，拍摄操作影像亦难以看清等问题，非常容易导致安装错误并引起开机故障，容易造成学生的不安状态及滋生厌学情绪，影响课堂体验，故为本部分内容的难点。
四、教学策略分析
指导理论：建构主义学习理论
本项目内容运用建构主义学习理念，在项目驱动中，教师提供多种学习素材，学生通过计算机组装专题学习网站、配合云端课堂活动推送、评价反馈，在教师的引导下进行适当的学习探索，主动建构知识与技能。
在传统的教学过程中，教师往往只注重装机过程的讲解，而对于合理规划装机步骤的原因和一些看似琐碎，却能引发学生主动思考问题有所忽视。而这些因素往往容易导
致学生盲目模仿而失去学习兴趣、缺乏理念支持而不能进行知识和技能的主动构建，不能举一反三，计算机行业在日新月异的硬件更新速度面前显得手足无措，让学习效果大打折扣。因此在本课程中，运用项目教学，循序渐进的推进课程，让课程具有较强的可操作性。运用云端学习平台“蓝墨云班课”，在课前引导，课中评价，课后分享，让学生在8课时的教学中，能够延展学习的热度和兴趣，课中运用专题学习网站、微课、电子书等资源辅助教学，鼓励学生自主学习，并运用交互软件、模拟游戏软件来辅助学习，突破难点。并坚持使用多元评价，体验性评价，让学生体验成功学习的快乐。
（一）教法
1. 项目教学法
让学生在具体学习项目——学生创业项目艳枫电脑的装机项目驱动下进行学习，在过程中掌握知识和技能。
2．协作学习法
由于实训条件限制，在有限的硬件资源下，把学生分成12个小组，每组的成员互相协作来完成任务，
还能增强学生的合作意识，便于学生交流，分享，体验成功乐趣。
3．情境教学法
运用真实的学生创业项目“艳枫电脑”的装机项目，全新的配件增强了学生的学习热情，发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。
4. 赏识教育法
运用云班课平台，将课堂评价从单纯的成绩，变成学习进行中的不断的体验，去评价化和无形化，在教学中充分寻学生的闪光点，帮助学生将学习的收获整理成课后丰富多彩的实验报告和经验分享，让每个学生都有所得，有所享！
（二）学法
“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“观察、思考——分析、解决问题——再学习”。
（1）自主学习法，学生是学习的主体
端午节怎么画（2）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神
海上繁花结局
集思广益则事半功倍，由于这部分要安装的硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。
（三）教学组织形式
课前：云班课APP推送调查问卷任务，内容概览，预告，学生自主进行个人学习。
课中：班级授课制，以自主探究和小组合作学习、讨论为主，实践操作中，2人一组交替进行，相互评价，来掌握所学知识，最后组织学生进行个人竞赛。
课后：云班课APP推送课后预习内容，教学反馈，课堂总结。学生上传实验报告，巩固所学。
五、教学过程设计
教学环节教师活动学生活动设计意图
1.
创设情境导入新课发布系部学生创业项目
“艳枫电脑”收到升级电
脑装机要求：电脑已用3
年，运行多个任务时速度
就很慢，甚至死机，该如
何进行进一步的升级？
提出问题
1：要升级哪些硬件呢？
2：我已经购买了要升级的
硬件，你们会更换吗？
引出学习主题。
通过项目驱动，进行自身角
的转换，以一名专业人员角
进入情境。
讨论：需要升级CPU、主板、
内存和显卡。
通过创业园项目的情境，让技
能学习与生活相结合，让学生
觉得学有所用，激发学生学习
兴趣。突出学生的学习主体地
位，并与学生工作岗位能力相
接轨。
内衣文胸品牌排行榜2. 自主探
究，学习准备
○1
温故知新
提出复习思考问题：组装
一台完整的计算机，需要
哪些配件？（手机APP端
课前推送，学生讨论，课
中教师公布讨论情况）。
打开课程网站，明确所需要配
置的各种部件。
分析项目，回顾、梳理所学知
识，为即将开始的综合性运用
打下基础。
2. 自主探
○2
自主学习
教师根据发布教学自学素
材包，供学生来自主探究。
1、专题课程网站
2、计算机组装微课程
3、电子书
学生可以通过查阅这些资料
来明确拆装的具体操作步骤。
阅读教材及浏览网页
观看计算机组装微课程
遵循“做中学”的教学理念，
根据这节课的教学目标制作
自学素材包，供学生来自主探
究
，
学
习
准
备
4、手机APP，云班课资源
提出引导性问题：
1. 如何拆卸计算机？
2. 动手实践之前，还需要哪些准备工作？根据学习网站推荐的组装流
程，制定拆卸计算机的流程。
做好动手实践前的准备：
1.备齐工具。
2.做好静电防护措施。
究。
○3
纸上谈兵讨论：请同学们在自主学
习的基础上谈一谈你觉得
哪些操作容易出错？
1.讨论拧螺丝的顺序（教
师提供纸盒供学生试验）
2.讨论如何避免操作不当
造成硬件损坏的情况
3.讨论如何摆放拆下的零
件，以培养他们的6S习
惯。
该部分采用师生之间互相讨
论的方式完成。
课堂实验：
学生分别按住纸盒的对角和
按住同一边的角，得出对角更
稳定的结论。
讨论：
学生讨论如何避免硬件损坏
和有序摆放物品。
为了能学生实践环节中尽量
保持流畅性，以课堂讨论的方
式提醒学生拆装过程中的注
意事项通过讨论可以让教师
了解学生的自学效果，更能加
深学生对易错点的关注，以帮
助他们更好地完成任务。
○4
游戏闯关发布闯关游戏，引导学生
镀膜是什么了解主板各种接口，为动
手实践做最后热身。
学生玩游戏，通过游戏更好的
了解主板的各种接口。
主板是主机设备的核心所在，
各种借口较多，在动手安装之
前，通过游戏再一次加强学生
对于主板的认知，方便后期的
安装和讲解。

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