《快乐七巧板》教学实录
活动目标：
1.认识并初步了解七巧板及制作方法。
2.鼓励幼儿充分发挥想象力，大胆拼图。
汉语拼音读音3.加深对不同形状的认识。
4.培养合作意识，提高幼儿的想象力、创造力和主动参与意识。
操作用具：手工纸板、剪刀、格尺、铅笔、大七巧板、数码相机、多媒体课件。福建已经宣布封城的城市
活动过程：
一、音乐导入
播放《大风车》栏目音乐，幼儿围着摆好的小桌子坐好。
教师：“小朋友们好，刚才播放的音乐大家听过吗？谁能告诉我，你们在哪里听过这首曲子的？”（幼儿踊跃发言）
幼儿1：“在电视里，少儿频道。”
幼儿2：“是大风车曲子”。
幼儿感谢老师的句子3：“我最爱看大风车了”。
教师：“小朋友们说的都对，老师也非常喜欢看中央电视台的少儿频道，下面我就播放一段录像,请你们猜一猜，是哪一个小栏目。”
教师播放七巧板片头。幼儿纷纷举手发言，猜出是大风车栏目里的“七巧板”栏目。然后，教师交待本次活动内容。
教师：“小朋友们都猜对了。你们知道吗，七巧板又称智慧板，是我国古代的一种拼板工具。它的数目不多，却能拼出很多种图形，小狗、小猫、小熊还能拼出数字呢！今天我们
也来玩一玩七巧板好吗？”
幼儿齐回答：“好！” 神舟飞船系列
二、引导幼儿制作七巧板
教师出示制作好的大七巧板。
教师：“小朋友们看，这是老师做的七巧板，请你们仔细看一看，七巧板都是由哪些图形组成的？”
幼儿：“三角形”。
幼儿：“正方形”。
教师随着幼儿的回答，把七巧板上的七块图形分别取下来摆放成一排，并领幼儿数一数，然后再把七巧板拼回原形。再指导幼儿利用手工板、剪刀制作七巧板。
三、幼儿用制作好的七巧板进行自由拼图、游戏
教师：“七巧板是一种智力游戏，它可以拼出上千种不同的图形，下面大家就来拼一拼，看看谁最聪明，谁拼摆的图案最多。”
幼儿自由在桌面上拼摆图形，然后，教师引导幼儿从不同的方向来看自己或他人的图案，看一看像什么，是什么图案。
（幼儿纷纷举手要讲讲自己的图案，现场气氛热烈、活跃）
教师为幼儿的作品拍照，并传送到大屏幕上，大家一起欣赏。
教师：“刚才小朋友们都拼出了非常好看的图案，老师把每个小朋友的作品都拍下来，大家一起来欣赏，看看谁的图案最有创意，我们来为他颁发小红星。”
幼儿观看屏幕上的拼图，讨论评比。
（教师按顺序播放照片，幼儿各抒己见,教师对每个幼儿的拼图都给予赞赏，并为他们胸前贴上小红星。)
教师再次提出新的要求，同桌的幼儿把七巧板放在一起合作，看看能拼出什么图案。（幼
儿兴趣再次达到高潮，大家一起拼搭不同的图案，虽然也出现争执，但很快自己就协调好了。）
教师：“请每小组派一名代表来向大家介绍本组拼摆的是什么图案好吗？”
第一组幼儿代表：“我们小组组装了一架战斗机。”
教师：（用夸张的语气）“非常棒！大家看，这架战斗机马上就要起飞了！”
第二组幼儿代表：（迫不及待地）“老师！我们拼了一个城堡！”
教师：“你们的城堡好漂亮啊！是居住在里面呢？”
（本组幼儿争着说）“白雪公！”“不对！是国王！”“是王子！”教师：（用手势制止幼儿的争论）“你们的城堡这么大，不论是白雪公主还是国王王子都可以住下的，你们说对吗？”（幼儿点头表示同意）
第三组幼儿代表：“我们摆的是奥特曼。“染衣店
教师：“非常好，勇敢的奥特曼马上就要去消灭怪兽了！”
梦见死去的奶奶
第四组幼儿代表（着急的举手）：“老师快来看我们的，我们摆的是一条大船。”
教师：“好大的船啊，你们的船能环游世界吗？”四组幼儿一起回答“能！”
教师：“太好了！我们就坐着你们的船去环游世界！”
3.教师播放制作好的七巧板拼图图案，和幼儿一起欣赏。
教师：“刚才老师看了小朋友们用七巧板拼出的各种图案，都非常棒！老师这里也有一些好看的图案，你们想不想看？”
幼儿一起回答：“想。”
教师播放课件，幼儿一边观看一边猜出是什么。
教师小结：“小朋友们，今天我们不但学会了制作七巧板，而且还用七巧板拼出了许多有趣的图案。经常玩七巧板，可以让我们的大脑变得更加聪明！小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起来玩七巧板,比比谁拼的图案更多、更好看。”
点评：本课在活动中，教师应用了很多“教”与“学”的策略，以提高教学有效性。利用幼儿熟悉的曲子，熟悉的电视栏目为引子进入活动，并适时切入主题，幼儿的兴趣就一下子调动起来了。教学过程中，教师始终把重点放在在引导幼儿拼图上。但并没有一开始就出示事先制作好的七巧板拼图课件，而是先采用让幼儿自己凭想象去自由拼图，这样可以让幼儿思维不受局限，尽情地去想象、去发挥。教师在对待幼儿的作品上体现了鼓励、赞美的评价原则，保持了每一个幼儿的创造和想象的积极性，也让幼儿体验到成功喜悦。在引导拼图中，教师采用循序渐进的原则，由浅到深，由个体行为，到合作行为，学习的积极性逐渐高涨。在这次活动中，幼儿始终处在积极的学习状态中。不论是动手操作、幼儿发表看法、还是幼儿的小组活动，都为幼儿创设了一个宽松、平等、自由的空间。教师的组织教学动静结合，语言富有童趣，幽默得体，体现出很强的功力。
在这次活动中，教师的各个环节都紧紧围绕着教育目标，幼儿始终处于快乐的学习状态，这种快乐不是教师简单提问、评价带来的，而是由幼儿在活动探索、创造中带来的快乐，对幼儿终身发展具有积极的意义。
责任编辑 杨加国）
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论