小组合作学习记录
小组合作学习记录5篇 小组合作学习记录（一）：
主持人：xx
参加人员：xx
讨论资料：
小组合作学习的反思
意见或提议：
周金荣：学生的合作学习如果没有必需足够的自主思考时间包管，就成为蜃楼海市。这个教学环节有助于拓展学生思维。但由于时间不足，学生的思维还未充分打开就往往被别人的不雅点同化，造成吠形吠声的现象。对策：要真正实现小组有效合作，确实使学生人人从合作学习中有所收获，有所得，必需给予学生充分独立思考的时间，尤其是涉及思维发散训练更需要让学生进行个体的独立不雅察、思考。
买钢琴 高珊：教师指导不及时。对策：在小组活动期间，教师要进行巡视并参与，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够进取，有的学生合作不够，这时教师就给以具体指导，教他们如何与别人沟通，学会表达自我的想法，同时也要学会倾听他人的想法。
解格联：评价不全面。对策：来自同学的鼓励，比来自教师的更有效果，一方面加强组内成员之间的评价，如对问题的分析是否正确，是否有条理，是否表达简练等等，另一方面把学生个人的竞争引向小组团体的竞争，我们不仅仅要表彰合作有成果的小组团体，并且要表彰分工合理，协作成功的小组团体，要多必定团体的智慧和力量，同时教师还要调整好教学过程，实现评价体系的多元化。
姚忆微：规则不明。在课堂中，经常出现这种现象，教师提出一个问题后立即让学生讨论，教室里立刻就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。究其原因，主要是缺乏小组合作学习的规则，“没有规矩不成方圆”。对策：建立一套有序的合作常规（1）合理分工，明确职责。（2）培养良好的合作学习习惯。
小组合作学习记录（二）：
张学友刘德华不和
小组合作学习活动过程记录
开正规发票 活动时间：2012年9月10日
活动主题：《画图》教学过程及反思
活动过程摘要：
一、研讨:
要想在信息技术课堂中充分发挥小组合作学习的优势，作为教师还需要在很多方面努力做好工作，例如：学生分组的技巧；依据教学资料选择不一样的小组合作学习策略；课堂上组织语言的使用；学生学习兴趣的激发；营造和谐师生关系等方面还需进一步的探讨。
二、活动过程;
《画图》教学过程及反思
1、教材分析:
《画图》是西安交通出版社《小学信息技术》三年级(下册)的资料.学生经过学习，熟练使用”画图”的各种工具.，本课对于学生来说有些工具应当是较容易掌握的.教材主要是介绍使用”矩形”和”圆”工具画楼房和气球，这些学生应当比力容易掌握.
在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用”颜填充”工具进行填充的方法来画楼房，就完全能够的，教师应加以必定.
综上分析，我发现本课知识点较易，学生掌握应当不是问题，在教学中教师应当安排足够的练习让学生进行实际的操作.
2、学情分析:
尽管”矩形”和”圆”是本课新介绍的两种工具，可是由于已经熟练掌握了工具，本课的教学，能够采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可.由于学生个体的差异，可能按照课堂实际情景，让掌握得比力好的同学帮手掌握得比力慢的同学.
3、教学目标:
学习”矩形”、”圆”等工具的使用方法.
让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形.
经过画楼房，让学生感受一个整体图形的完成过程.[由Www.QunZou.Com整理]
让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力.
4、课时安排:1课时.
教学重点:”矩形”、”圆”工具的使用方法.
教学难点:让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形.
设计思路:
情景创设，激活课堂
先请大家不雅察一下:我们的楼房是由哪些图形组成的
指名生报告请示:是由圆、椭圆、长方形、等组成的.
在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今日我们就来一齐学习画矩形.
出示课题:画矩形
设计意图:
书本教材对学生来讲是枯燥的.就小学三年级学生心理特点而言，传统的指导方式更是最枯燥的学习方式.那么我们对教材的开发，首先重点就是要经过各种别致的方式将学习资料趣味化.我结合多媒体将整个直不雅的图形展示与学生面前.使学生增加了好奇感，立刻吸引了所有同学的关注的目光.仔细不雅察所出此刻大屏幕上图形结构组成.
提出任务，共同探究
会画长方形和圆角的同学举手.此刻我们来比赛，别离画一个长方形和一个圆，并涂上自我喜欢的颜，看谁画得又快又好.
学生动手操作，奖励画得快、好的学生.
指名学生上台演示:画一个长方形和一个圆形.
师:是不是只要会画这个基本图形，我们就能很快地画出楼房呢答案是……
出示图片:
我们的教学楼
设计意图:
为了让学生在学习画图的过程中，熟练运用鼠标，进一步熟悉windows窗口程序的各种常规操作.但只要掌握这些技巧，就足够了吗这样的看法必定是片面的.信息技术教学的目标，不仅仅是技巧的教学，更为重要的学生信息素养的培养.
交流.
师:好，此刻我们自我来画出自我想象中的教学楼房.
在操作过程中如遇困难，能够从书中解决办法，也可寻求会画的同学的帮手.
指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价.
技巧巩固，实践提高
好了，楼房画好了.那么这么大的楼房能放什么呢
生答:桌子、椅子、黑板、垃圾箱.
师:小组内说一说这些物品别离是由哪些图形组成的.
学生小组内交流，团体报告请示.
师:请大家选择两幅自我喜欢的物品，动手画一画.
学生练习，教师巡视，发现问题及时解决.
展示学生作品，学生进行评价.
设计意图:
中国名小吃 这个环节是教材后安排的实践园.也是大部分课后都有的实践题.很多学生在技巧掌握后，对于巩固提高并不是很感兴趣.在前一阶段的自我探究过程中，学生的兴奋点已经渐渐消退，如何进一步激发其探究的兴趣.这时，”教学楼放”的再次出现，猜猜用来做什么，又起到了激发学生兴趣的作用.
周生如故小说结局 个性创新，拓展练习
请小伴侣们充分发挥自我的想象力，把画上再添加一些你认为应当有的东西.
学生先说说自我准备添加的物品.
学生1:我准备在垃圾桶下头添加画四个轮子.
学生2:我准备在黑板上添加气球.
学生3:我准备在书桌添加画一个闹钟.
……
学生动手操作.
展示学生作品，学生给予评价，之后教师评价，及时给予鼓励和赞扬.
师生共同评选出今日的优秀作品，给予表彰.
设计意图:
学生作品展示，让学生自评、互评，然后教师给予必定性和鼓励性的评价，充分表现教师的主导作用和学生的主体地位.学生间的互比拟较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自我的长处和弱点.给予鼓励和赞扬是对学生学习的必定，而对于那些暂时落后的学生也起到了激励作用.
(四)回顾总结感悟升华
这节课你有什么收获
分享：
小组合作学习记录（三）：
主持人：xx
参加人员：xx
讨论资料：
小组合作学习的反思
意见或提议：
周金荣：学生的合作学习如果没有必需足够的自主思考时间包管，就成为蜃楼海市。这个教学环节有助于拓展学生思维。但由于时间不足，学生的思维还未充分打开就往往被别人的不雅点同化，造成吠形吠声的现象。对策：要真正实现小组有效合作，确实使学生人人从合作学习中有所收获，有所得，必需给予学生充分独立思考的时间，尤其是涉及思维发散训练更需要让学生进行个体的独立不雅察、思考。
高珊：教师指导不及时。对策：在小组活动期间，教师要进行巡视并参与，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够进取，有的学生合作不够，这时教师就给以具体指导，教他们如何与别人沟通，学会表达自我的想法，同时也要学会倾听他人的想法。
解格联：评价不全面。对策：来自同学的鼓励，比来自教师的更有效果，一方面加强组内成员之间的评价，如对问题的分析是否正确，是否有条理，是否表达简练等等，另一方面把学生个人的竞争引向小组团体的竞争，我们不仅仅要表彰合作有成果的小组团体，并且要表彰分工合理，协作成功的小组团体，要多必定团体的智慧和力量，同时教师还要调整好教学过程，实现评价体系的多元化。
姚忆微：规则不明。在课堂中，经常出现这种现象，教师提出一个问题后立即让学生讨论，教室里立刻就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。究其原因，主要是缺乏小组合作学习的规则，“没有规矩不成方圆”。对策：建立一套有序的合作常规（1）合理分工，明确职责。（2）培养良好的合作学习习惯。
小组合作学习记录（四）：
一、概念认识：
小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的职责分工的互助性学习。基于这个意义的理解，应当有三层含义：
第一是小组合作分工学习。即将某一大问题或大任务分割成必需数量的小问题或小任务，小组成员各自承担必需量的小问题或小任务，在各自完成的基础上，再进行合作总结。
第二是小组合作讨论学习。即小组成员围绕某一个问题展开讨论，颁发自我的意见和提议，最终达成共识，解决问题。
第三是小组合作交流学习。即针对某一问题，小组成员在各自研究的基础上，在小组内进行交流，彼此学习，互相帮手，共同发展。
二、具体策略：
1、(1)小组人数要合理，一般以4-6报酬宜。(2)分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。(3)小组成员应是动态的。
2、把握好合作学习的时机
较复杂、综合的学习资料，则能够采用小组合作学习的方式。(1)在学生思维受阻时开展小组合作学习；(2)在学生意见不统一时开展小组合作学习；(3)在问题的答案不惟一时进行小组合作学习。从而让学生的思维得到启迪，思路得到开阔，训练学生的协作精神和创新意识。但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。
硬盘安装xp 3、建立一套有序的合作规则
小组内应设小组长、记录员、报告请示员各一名。小组长应选有较强的组织本领和合作意
识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要资料记录下来。报告请示员的职责是将本组合作学习的情景进行归纳总结后在全班进行交流报告请示。教师应按照不一样活动的需要设立不一样的主角，并要求小组成员既要进取承担个人职责，又要彼此支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
4、营造宽松的学习环境
教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和庇护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是后进生进取地参与活动。同时还要给学生供给充裕的合作学习时间。没有必需的时间，合作学习将会流于形式。所以教师要给学生供给充分的讨论、交流时间，让每个学生都有发言的机会和彼此交流时间。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为合作的前提是独立，当一个问题提出，如果学生没有自我的不雅点，合作就没有基础。这是导致学生合作时无言以对的原因之一。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论