焕发班集体的个性活力
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焕发班集体的个性活力
作者：蔡惠芳鸡尾酒 浦继丰
来源：《创新时代》投影机选购2015年第06期
        现代班集体理论认为，班集体不仅是一个规范化的组织，更是一个活生生的大字“人”。班集体研究表明：班集体蕴藏着巨大的教育力量。一个积极向上充满生命活力的班集体不仅可以给学生以一种归属感和价值认可，而且可以成为每个学生向上的动力。传统意义上的班集体建设关注班级集体的规范和统一，而现代班集体建设把焕发班集体的个性活力置于核心地位。因此，当代班主任工作应当把焕发班集体的个性活力，建设个性化班集体作为核心内容和工作主旨。变革传统的“管理本位”文科专业有哪些的管理方式，把班集体看作是一个活生生的、具有不同个性的人，努力让每个班集体焕发的个性活力，已经成为当前班主任工作研究的重要课题。
开封府剧情介绍        一、个性化的班级环境，为焕发班集体个性活力提供舞台
        班级环境不是一种人为的布置，而是班级学生展示个性活力的舞台、张扬个性的舞台、发掘潜能的舞台、展现价值的舞台。由于每个班集体的成员不同、班主任个性特点和班级生
活不同，因此，世界上没有两个完全相同的班集体。每个班集体都应该是富有独特生命力的，它的生命力来源于个性鲜明的每一个成员，每一个成员也不断从这片滋养生命的土壤中汲取营养，茁壮成长。
        1.达人榜，激发班级活力
        学校各班都有“达人榜”，达人榜设置的评比内容由班主任自定，为了更好地激励学生个性发展，教师们在新学期布置环境时，就创设了许多让人耳目一新的竞赛栏目：“自律达人榜”、“智慧小达人”农夫山泉真假、“一马当先”、“一起飞奔”等，这些栏目深受孩子欢迎。个性化环境的建设体现了学生的需求和意愿，不仅激励学生你追我赶，力争上游，更使整个班级充满了生机和活力。
        2.班级小达人，塑造学生个性自我
        走进校园你会发现，每个教室门口都张贴着一张照片，照片上的孩子有的天真烂漫，有的笑容灿烂，还有的自信满满……而旁边卡片上那富有个性的文字，让你走近他们、了解他们。这就是班级每周评出的“小达人”，这些“小达人”的相关资料不但在教室门口展示、
宣传，还上传到班级博客。实施班级“班级小达人”的评选活动，不仅促进学生特长发展，创设力争上游的氛围，同时也让更多的孩子体验成功、获得自信。

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