如何培养学生创造性思维的主导作用
【摘要】随着广东新课程改革的深入，在高中语文教学中，学生的创造性思维培养显得更加重要，这就要求教师充分发挥在课堂上的引导作用。母亲的纯净水
【关键词】高中语文茅台系列酒价格表 创造性思维 课堂 教师 引导
在新时期的教育教学中，学生创造性思维能力的培养越来越重要，也越来越引起教师的关注。可是如何把它应用到教学实践中去，尤其是在这个过程中教师应该发挥怎样的作用，我对此进行了一些思考。
教学实际中，不少教育工作者把“培养创造性思维能力”当作就是让学生的思维放任自由，想到哪里说到哪里。这种倾向要引起我们的思考。这种看法是对培养学生创造性思维能力的不恰当理解。从本人在实际教学中看，我认为培养学生的创造性思维能力需要教师的合理引导与点拨，也就是说教师在课堂上要发挥自身的主心骨作用，用自己的见解和正确的方法，引领学生思考，点燃他们创造思维的火花，并要用自己的人生体验为他们指明方向，照亮学生创造思维的航行。
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腾讯q币充值中心当然，利用教材和课堂中的相关方面来调动学生的思考意识的主动性，促发学生思维的灵感还不够。作为教师，更重要的是要在“点燃火花”的基础上做好“引导”工作，照亮学生创造思维的航行，充分发挥在课堂上的“引导”作用：
休假条一、指明思维目的
在语文教学中，我们应该牢记“内容决定形式”的要求。不管是什么方式的思维都应有明确的目标性。如果没有目标，这种思维就是无价值的、无意义的思维。当一个人的思维沿着确定的、正确的方向运行时，才有价值。因而教师在语文课堂中不仅要拓展学生的思维活动空间，更要为学生的思维指明方向和目标，尤其是当学生的思考漫无目的时，而且远远超出课堂预设时，教师应及时调控，而不是一味地放任学生。
培养并提高学生的创造性思维是语文课堂的目标之一，在强调创造性思维能力培养的今天，不少老师不能把握好学生的思维方向。有一节课的教学内容是“豪放飘逸的李白诗”。教师为了完成预设的教学目标并培养学生的创造性思维能力，便进行了一项训练，要求学生们用一个事物来形容李白的风格。学生的思维很活跃，但不少学生的思维没有目的，有学生的答案是“猿猴”，有学生的答案是“沙鸥”，还有的学生的答案是“月亮”。从课堂意义上
说学生的思维过程中目的不够明确，学生不清楚这个思维过程的价值与目的何在，而只是为思维而思维。这时，教师应该及时引导学生，从李白诗歌的内容和意义去启发学生，把学生的思维引向正确的目标。 如“白云”、“美酒”等等。
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