中小学体育与健康高级教师职称评审答辩题与答案
中小学体育与健康高级教师职称评审答辩题与答案
中小学体育与健康高级教师职称评审答辩题与答案职 称 答 辩 注 意 事 项1、 要 有 扎 实 的 基 本 知 识 、 基 本 技 能 ， 能 够 从 容 的 应 对专 家 提 出 的 每 个 问 题 ， 基 本 功 不 扎 实 专 家 ?两 个 问 题 就 能 看出 来 ， 所 以 这 就 要 看 平 时 的 积 累 了 。2、 仪 态 比 较 整 洁 、 口 齿 要 清 晰 ， 说 话 都 不 利 索 就 算 论述 的 再 好 印 象 分 也 会 不 好 ， 要 有 条 不 紊 的 论 述 观 点 。3、 回 答 问 题 时 不 要 紧 张 ， 谈 吐 清 晰 有 条 理 ， 回 答 时 要分 条 列 举 的 回 答 ， 比 如 说 ： ?是 什 么 ?二 是 什 么 ?这 样 的 形 式
会 显 得 很 清 楚 。4、 答 辩 之 前 要 根 据 自 己 所 涉 及 的 领 域 想 到 可 能 会 问 到的 问 题 ， 把 答 案 熟 记 并 更 好 的 去 理 解 ， 有 备 无 患 。5、 面 对 专 家 的 提 问 ， 切 记 不 要 答 非 所 问 ， 这 是 答 辩 的时 候 最 忌 讳 的 ， ?定 要 根 据 所 问 抓 住 要 点 。6、 结 束 后 要 注 意 礼 貌 用 语职 称 讲 （ 说 ） 课 答 辩 有 两 个 原 则 ， 一 个 是 打 假 ， 另 一个 是 选 优 ！ 就 是 说 通 过 讲 （ 说 ） 课 答 辩 首 先 把 那 些 平 时 很少 上 课 ， 甚 至 很 多 年 没 上 课 的 人 通 过 讲 （ 说 ） 课 答 辩 淘 汰出 去 ， 然 后 就 是 选 出 讲 （ 说 ） 课 优 秀 的 （ 优 秀 人 员 在 材 料
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评 选 环 节 有 照 顾 因 素 ） 。虽 然 学 科 不 同 ， 但 提 问 的 方 面 基 本 一 样 ， 答 辩 的 目 的
还 是 打 假 选 优 ！答 辩 通 常 5 分 钟 ， 讲 （ 说 ） 完 课 之 后 评 委 会 对 你 进 行 提问 ， 不 同 地 区 问 的 问 题 不 一 样 。 但 有 一 个 共 同 点 ： 要 注 意提 交 的 材 料 ， 熟 记 自 己 的 内 容 ， 多 数 从 你 的 论 文 和 课 题 提问 ， 主 要 是 检 查 你 论 文 、 课 题 以 及 资 料 是 否 作 弊 。答 题 情 况在 答 辩 中 一 般 采 取 的 是 无 生 授 课 的 方 式 ， 因 此 ， 评 委 会针 对 学 生 的 突 发 状 况 进 行 提 问 。【 经 典 例 题 】 :如 果 体 育 课 上 学 生 突 然 出 现 身 体 不 舒 服或 受 伤 这 一 类 情 况 并 向 你 报 告 你 该 如 何 处 理 ?
【 参 考 答 案 】面 对 这 一 类 问 题 ， 如 学 生 在 体 育 课 上 发 生 受 伤 、 身 体 不舒 服 、 晕 倒 等 问 题 ， 考 察 的 是 教 师 的 紧 急 应 变 能 力 ， 在 回 答这 一 类 问 题 ， 考 生 一 定 要 沉 着 冷 静 ， 回 答 问 题 时 一 定 要 有 条理 性 ， 而 不 是 左 说 一 句 右 说 一 句 ， 最 后 评 委 会 认 为 ， 考 生 不具 备 这 种 紧 急 应 变 的 能 力 。 因 此 该 如 何 回 答 这 一 类 问 题 。首 先 ， 一 定 要 说 出 以 往 出 现 过 处 理 这 一 类 事 件 的 失
败 案例 ， 并 且 要 说 明 课 上 出 现 这 种 情 况 是 很 严 重 的 ， 教 师 一 定 要重 视 起 来 ， 往 往 一 些 不 经 意 的 疏 忽 就 会 造 成 惨 痛 的 后 果 。 要让 评 委 知 道 在 出 现 这 一 突 发 情 况 时 ， 教 师 是 很 重 视 的 。
在 处 理 问 题 上 ， 要 让 评 委 感 觉 出 条 理 性 。 分 为 三 种 情 况 ，第 一 ， 在 处 理 学 生 受 伤 ， 如 流 鼻 血 、 摔 伤 、 擦 伤 等 一 些 流 血
事 件 ， 这 时 一 定 要 看 学 生 的 状 况 ， 如 只 是 轻 微 的 受 伤 ， 教 师可 以 指 定 体 育 委 员 或 者 班 长 第 一 时 间 送 往 医 务 室 ， 处 理 完 毕后 一 定 要 回 来 报 告 。 如 是 比 较 严 重 的 受 伤 ， 教 师 一 定 要 在 第一 时 间 拨 打 120电 话 ， 并 与 班 主 任 取 得 联 系 ， 然 后 照 看 好 受伤 学 生 ， 直 到 120 到 来 ， 切 勿 随 便 移 动 受 伤 学 生 。 第 二 ， 面对 身 体 发 生 内 伤 的 学 生 该 如 何 处 理 ， 如 发 生 肚 子 疼 、 眼 睛 不舒 服 、 腿 疼 这 一 类 状 况 时 ， 这 时 教 师 应 第 一 时 间 判 断 出 学 生不 舒 服 位 置 的 重 要 性 ， 询 问 学 生 的 疼 痛 程 度 ， 并 指 定 体 育 委员 或 者 班 长 送 往 医 务 室 ， 处 理 完 毕 后 如 只 是 轻 微 状 况 需 带 领学 生 回 来 报 告 ， 并 禁 止 再 为 该 生 安 排 体 育 活 动 ， 而 是 在 体 育
教 师 的 视 线 下 休 息 ， 并 时 刻 关 注 ， 时 刻 询 问 。 如 发 生 严 重 情况 一 定 要 第 一 时 间 与 班 主 任 与 家 长 取 得 联 系 。 第 三 ， 学 生 如果 在 体 育 课 上 发 生 晕 倒 等 情 况 该 如 何 处 理 ， 首 先 不 要 轻 易 判定 学 生 的 晕 倒 原 因 ， 因 为 有 时 晕 倒 是 分 很 多 情 况 ， 处 理 不 正确 的 话 反 而 会 导 致 学 生 病 情 加 重 。 应 迅 速 减 少 围 观 学 生 ， 立即 让 学 生 平 卧 ， 观 察 学 生 生 命 体 征 ， 用 手 触 摸 颈 动 脉 观 察 有无 搏 动 ， 如 无 生 命 体 征 ， 立 即 进 行 心 肺 复 苏 并 拨 打 120， 及时 通 知 校 医 通 知 班 主 任 。 总 结 ： 发 生 紧 急 情 况 时 ， 第 一 时 间要 对 学 生 出 现 的 情 况 进 行 控 制 缓 解 ， 然 后 拨 打 120电 话 ， 通知 校 医 迅 速 赶 往 ， 并 立 即 与 班 主 任 与 家 长 取 得 联 系 。
二 、 针 对 体 育 与 健 康 课 程 标 准 进 行 提 问在 答 辩 中 ， 特 别 是 说 课 之 后 ， 评 委 会 提 问 关 于 新 课 程 标
准 相 关 的 内 容 。 如 你 怎 么 理 解 健 康 第 一 问 题 。 面 对 这 类 问 题时 ， 需 要 考 生 对 相 关 的 课 程 标 准 内 容 要 有 一 定 的 了 解 。【 经 典 例 题 】 ： 面 对 学 生 常 出 现 的 受 伤 、 晕 倒 等 情 况 ，该 如 何 合 理 安 排 体 育 课 上 运 动 负 荷【 参 考 答
案 】体 育 课 内 容 要 生 动 活 泼 多 样 化 ， 可 穿 插 游 戏 和 竞 赛 ， 避免 单 调 。 要 注 意 安 排 短 暂 休 息 ， 使 学 生 情 绪 饱 满 ， 精 力 旺 盛 ，不 易 疲 劳 。 学 生 一 节 体 育 课 中 ， 生 理 机 能 是 呈 上 升 — — 稳 定— — 下 降 的 趋 势 的 ， 所 以 一 节 体 育 课 45分 钟 ， 应 把 强 度 最大 的 环 节 安 排 在 35分 钟 左 右 ， 也 就 是 下 降 前 。 这 样 会 使 学
生 的 身 体 机 能 能 够 更 好 的 得 到 缓 解 与 恢 复 ， 不 会 产 生 疲 劳 或者 恢 复 不 过 来 ， 并 减 少 了 学 生 身 体 的 突 发 状 况 。 使 学 生 在 生动 活 泼 的 体 育 课 上 身 体 和 心 里 都 能 更 好 的 得 到 锻 炼 。答 辩 的 问 题 实 例1、 在 制 定 教 学 方 案 时 ， 应 该 注 意 哪 几 点 ？在 制 定 教 学 方 案 时 ， 应 该 注 意 以 下 几 点 ：1、 在 确 定 学 年 教 学 目 标 时 ， 要 具 备 五 个 学 习 领 域 的 目标 要 求2、 根 据 “ 健 康 第 一 ” 的 指 导 思 想 以 及 学 校 场 地 、 器 械的 条 件 来 确 定 每 个 学 年 的 教 学 内 容 及 各 项 教 学 内 容 时 数 的
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比 例 。3、 根 据 年 级 教 学 目 标 和 教 学 内 容 的 安 排 制 订 年 度 教 学
计 划 ， 以 及 制 订 学 期 教 学 计 划 、 单 元 教 学 计 划 及 课 时 教 学 计划 。 2、 选
择 教 学 内 容 有 哪 些 基 本 要 求 ？1） 、 符 合 学 生 身 心 发 展 、 年 龄 和 性 别 特 征 ；2） 、 运 动 形 式 活 泼 ， 能 激 发 学 习 兴 趣 ；3） 、 具 有 健 身 性 、 知 识 性 和 科 学 性 ；4） 、 对 增 强 体 能 、 增 进 健 康 有 较 强 的 实 效 性 ；5） 、 简 单 易 行 。1、 新 课 程 价 值 主 要 有 哪 四 个 方 面 。① 增 进 身 体 健 康 ； ② 提 高 心 理 健 康 水 平 ； ③ 增 强 社 会带草字头的字
适 应 能 力 ； ④ 获 得 体 育 与 健 康 知 识 技 能 。2、 新 课 程 的 性 质 是 什 么体 育 与 健 康 课 程 是 一 门 以 身 体 练 习 为 主 要 手 段 ， 以 增 进中 小 学 生 健 康 为 主 要 目 的 必 修 课 ， 是 学 校 课 程 体 系 的 重 要 组成 部 分 ， 是 实 施 素 质 教 育 和 培 养 全 面 发 展 人 材 不 可 缺 少 的 重要 途 径 。 是 对 原 有 体 育 课 进 行 重 大 改 革 ， 突 出 健 康 目 标 的 一门 课 程 。3、 新 课 程 划 分 五 个 学 习 领 域 目 标 分 别 是 什 么① 运 动 参 与 ； ② 运 动 技 能 ； ③ 身 体 健 康 ； ④ 心 理 健 康 ；⑤ 社 会 适 应 。
带火的成语>梭子蟹要蒸多久才能蒸熟4、 学 习 领 域 三 ， 发 展 体 能 水 平 目 标 之 四 ， 学 生 达 到 该水 平 时 ， 将 能 够 起 什 么 作 用 ① 通 过 多 种 练 习 (如 短 跑 、 反 复

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