小学音乐课案例分析
小学音乐课《大海的歌》案例分析
新“课标”强调:小学音乐教育要以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透。强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等,把音乐置于大文化背景之中,加强综合与渗透。注重音乐学科中不同教学领域间的相互综合;音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系;音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是为了开拓学生的文化视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力,以期提高其综合文化素质。
在人教版义务教育课程标准实验音乐教材第二册第七课表演《大海的歌》时,设置几个场景来创造学科间相互渗透的综合课堂。
场景一:看图联想,导入课题。
教师多媒体出示几种图画背景,让学生说一说看到了什么?联想到了什么?……
生:我看到了蓝,我想到了蓝的天空。
生:我到的是蓝,我联想到了大海……
生:这些蓝让我想到了我的调板……
评析与反思:“教育即生活”,这是心理学家杜威提出的理论。通过几幅图画,几种颜,引发学生的联想,让学生们把生活中见到的情景或在脑海中存在的影像,用自己的语言表达出来,这不仅能让学生放松心情,还能让学生通过这个教学练习,训练学生的语言表达能力。
场景二:学唱《大海》这首歌曲的旋律
让学生经过完整的聆听,小声的“模唱”,划旋律线的“跟唱”到跟着钢琴“演唱”等步骤,学习《大海》这首歌曲的旋律。
师:请同学们完整聆听这首歌曲。
师:同学们我们用轻声的“噜”音,合着老师的钢琴声来“哼唱”,听听谁的声音最美……
评析与反思:给学生一个完整的音乐印象很重要,对于低年级的学生尤其重要,作为教师,不过多的干涉学生的演唱,对学生的自信心培养是事关重要的。学习一首新的歌曲,都是从陌生到熟悉。“要有耐心等待孩子的成长”,其实也就是要有耐心等待学生们的学习,学生刚开始接触
歌唱就用轻声“哼鸣”的方法,这既可以培养学生较好地发声习惯,又可以减少“喊唱”的现象。把发声练习融入到歌曲的演唱中,可起到很好的作用。过于紧张低年级学生的演唱,往往会适得其反。还是应该循序渐进的从建立起良好的学习习惯开始。
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场景三:聆听《大海摇篮》这首歌曲。
请同学们认真的聆听这首关于“大海”的儿童歌曲,教师营造安静的课堂环境,然后让同学们谈自己的感受,或听后的心情,或听时的联想,或和刚才学唱的歌曲的对比……教师只引导学生把自己的“想法”表过清楚,不妄加更多的答案评定,只做学生学习态度的评定。
生:我想到了妈妈抱着小宝宝睡觉时的感觉。
生:这首歌曲真好听,我真想去看大海。
生:这首歌曲比较慢,但是很美。
生:我听到这首歌曲,想到了大海又宽又大。
生:这首歌曲和我们学唱的歌曲《大海》有点像,都很优美。
评析与反思:让学生完整聆听这首歌曲的旋律,目的是加深学生对“海”的认识,同时让学生把这首歌曲和学习的新歌曲做一个对比,感受不同民族、国家对“海”的理解。多听优秀的作品,对学生积累音乐素材有着潜移默化的影响。除非是比较难理解的作品,如果是简单的作品还是让学生自己谈感受,太多的“统一答案”也会影响学生的音乐感受能力。
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场景四:拓展练习,“剪一剪”“画一画”“演一演”“唱一唱”。
全班分成四个小组,分别完成“剪一剪”“画一画”“演一演”“唱一唱”的教学环节。让学生把心中对“大海”的热爱表达出来。
学生根据自己的特点,选择不同的小组,如选择“剪一剪”小组的同学们,就负责剪贴海洋生物,组成一个可爱的海底世界;选择“画一画”小组的同学们则用画笔在小黑板上集体创作一幅画,画出心中的大海;“演一演”的小组都是一些平时喜欢舞蹈的同学,根据歌曲创编一个小舞蹈,教师可适当提供一些帮助;“唱一唱”的组员们,把打击乐器和演唱巧妙结合进行一个表演唱。各个小组在规定的地点中有序地进行各自己的活动,这时,多媒体课件轻声的重复播放《大海》歌曲范唱音乐,教师在各小组中进行巡视指导。
毕淑敏小说评析与反思:这个教学环节是这节课设计的“亮点”,首先,“多听”是低年级学生初学歌曲最好的办法,怎么听?让学生在不经意中听赏歌曲,可起到事半功倍的效果。不是每个孩子都有音乐的天赋,让学生们在游戏中先爱上音乐课,再培养学生们慢慢的爱上“音乐”很重要。其次,通过绘画、手工、演唱、舞蹈等多学科的相互渗透,来完成低年级的音乐课,学生的注意力会一直保持在较高的兴趣和活动中,课堂效果也更务实,把音乐的声音放小声些,不仅可以营造一个和谐的活动氛围,还能加强学生对歌曲的印象。
周公解梦 梦见死蛇场景五:成果展示“展一展”“评一评”“议一议”“改一改”
活动结束,各小组汇报本组的活动情况,然后请其它小组的同学评一评。
生:我喜欢舞蹈小组的表演,她们的队形变化很好,而且XX同学舞跳得好。
生:歌唱小组XX同学唱歌很好听,而且笑眯眯的,如果其它同学也像她那样就更好了。
生:歌唱小组的打击乐器伴奏两段都是一样的,要是有些变化就好了。
生:剪贴组剪得还不错,就是贴得不点乱,要是贴好一点就更好了。
生:剪贴组要是有些“背景”就好了。
生:我喜欢绘画组的作品,那条红的“小鱼”,画得真像!
评析与反思:这个教学环节,不仅要求学生们把自己的“作品”展示出来,还要进行正确的评价活动,让学生们在的观赏别人的作品时认真观察和思考,要有自己的观点,同学的优点,评活动的不足,表达自己的立场,这也是树立孩子们自信心、培养学生鉴赏力的一个重要方法。
场景六:复习歌曲,多媒体出示“海洋污染”的图片,请学生谈想法。
醒后得知一场梦先请同学们完整演唱整首歌曲,再谈谈这节课的“收获”,然后再请同学们看看多媒体出示“海洋污染”的图片,教师引导学生说出学习的内容,想到的事物……
生:我学会了《大海》这首歌曲。
生:我还欣赏了《大海摇篮》这首歌曲,知道这是童声独唱的形式。
生:可爱的大海变脏了,我们要保护大海,做个环保小卫士。
生:少用些塑料袋,可以让我们的身边更干净。
生:让大海干干净净的,小鱼儿就能更开心的生活了。
生:我回家也要告诉爸爸妈妈,不吃国家保护的鱼种。
五年级上册数学期末考试题评析与反思:这个环节的设计主要有两个目的:一是让学生自己说一说通过这节课的学习,学到了什么?或明白了什么?也是教师对学生学习情况的一个摸底,可以有效调整课堂教学方法或引发教师反思这节课的教育效果。二是对孩子们进行环境保护教育。“教书关键还是要育人”,在学习基础知识的同时,培养学生良好的品德,是所有教育都要完成的德育教育内容,给学生展示当今社会的一些不良现象,引导学生从小树立正确的人生观、价值观、世界观,对培养做一个对社会有责任心的公民是非常必要的。

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