最好的婴儿奶粉品牌癔症人格的家庭因素以及与抑郁症的联系
癔症型人格又称表演型人格或歇斯底里人格，其典型的特征表现为心理发育的不成熟性，特别是情感过程的不成熟性。
癔症型人格产生的原因尚缺乏研究，一般认为与早期家庭教育有关，父母溺爱孩子，使孩子受到过分的保护，造成生理年龄与心理年龄不符，心理发展严重滞后，停留在少儿期的某个水平，因而表现出癔症型人格特征，另外，患者的心理常有暗示性和依赖性，也可能是这类型人格产生的原因之一。
对于孩子表现出的癔症性人格，父母往往只当做是不成熟的表现而任其发展，需要提醒的是，癔症型人格障碍很可能是抑郁症等症状的前兆，因为它们有着一个共同的心理特点，就是不能接受不完美的事物。
癔症人格一般又被称作表演型人格障碍、寻求注意型人格障碍、心理幼稚型人格障碍等，成因多归于父母溺爱孩子。目前对于癔症型人格障碍的程度分类研究比较缺乏，是否不同年龄段、不同性别、不同程度的癔症人格患者均与类似成因相关，还有待研究。
一、 癔症人格成因及其与抑郁症关联的研究现状
经过医学的调查研究发现，有可能诱发癔症人格障碍的因素主要分为6类。
千方百计的近义词 ①遗传因素：癔症型人格障碍有一定的遗传因素，即父母是癔症型人格，则其子女有一定遗传倾向，但对于这一点目前尚无定论
②家庭婚恋因素：幼年时父母若过度溺爱、保护子女者，则易造成癔症型人格障碍。同时，从小家庭环境优越孩子，依赖性和暗示性会比较重，因此也有癔症易感性;另外，婚姻恋爱多次受挫的年轻女性易发此症，并以情感被动判断婚恋的好坏。
③生理疾患因素：生理疾患引发的癔症型人格障碍的方法有三种：一是患有脑器质性病变或机械损伤;二是女性在痛经或月经周期紊乱或闭经时，因生理因素出现此症并随周期改变;三是一般人在体虚生病不适时或能量消耗大、饥寒感时偶尔也发作。
④教育学习因素：文化闭塞、迷信重的地区癔症型精神障碍发病率较高;此外，缺少正规教育及文盲者、学历虽高，但不注重主动学习、全程学习或终身学习者易感染此症。还有一种比较特殊，即所谓的“追星族”，这类易感人不分学历高低，女性占多数。
⑤社会职业因素：就业压力大或有职业倦怠的年轻女性易患癔症型精神障碍。
⑥生活事件因素：癔症型精神障碍患者一般在面对急性的或强烈的人或物或事的暗示及刺激容易发作;二是患者童年时曾有精神紧张、恐惧不安或尴尬难堪的情境。
癔症人格障碍产生的六大原因，长期以来，一般认为能够导致癔症人格障碍的原因，主要是家庭教育，且女性为多发体。在我国癔症人格障碍的诊断标准中，只要症状符合下述项目的3项，即可诊断为有癔症型人格障碍倾向：1、表情夸张犹如演戏，装腔作势，情感体验肤浅；2、暗示性高，容易因他人想法而动摇自己；3、以自我为中心，强求他人符合自己的需求或意志，不如意就责难别人或是愤怒；4、渴望表扬寻求同情，感情波动大；5、参加众多社交活动以寻求关注和刺激；6、为引起他人注意而、危言耸听，或者在外貌和行为方面表现得过分吸引他人；7、情感反应激烈且难以捉摸，过分感情用事，以个人情感判断好坏；8、口若悬河，加入幻想成分，缺少真实细节，难以核对[]。如果是满足上述标准3、4项的患有轻微癔症人格障碍的人，是否还是以女性为主，尚缺乏研究证实。
癔症型人格障碍患者属完美主义者，且是由于过度在意他人看法而畏惧不完美，属消极完
美主义。研究显示，在完美主义量表中完美主义及各维度得分在性别、是否独生、不同年级、不同家庭所在地、不同家庭类型等人口统计学变量上无显著差异经典老歌排行榜[]。来自父母情感上的温暖和积极的情绪、幸福感、积极完美主义呈显著正相关；与焦虑、抑郁、消极完美主义呈显著负相关。而父母拒绝、过度保护与积极情绪、幸福感呈负相关；但与焦虑、抑郁与消极完美主义呈正相关[]。消极完美主义虽然只是癔症型人格障碍的一个表现，但其中显著的正相关与负相关性，也可以说明癔症人格障碍并非大多与来自父母的溺爱相关。
至于癔症人格与抑郁症的关联，目前还缺乏研究，不过人格与抑郁症之间有很复杂的相关性,有许多的研究文献报道了人格障碍和抑郁症之间的关系。比如高阶人格中的神经质，低阶人格中的依赖、完美主义等均被证实与抑郁症有着密切关联。癔症人格具有神经质人格类型中情绪不稳定、易激动、冲动、异变等多方面的表现，且其易受他人影响的特质与低阶人格因素中的依赖相挂钩，对他人要求苛刻、难以承受失败等特质又与完美主义人格类似。然而无论是神经质、依赖或是完美主义，都与抑郁症有着密切的联系，因此癔症人格与抑郁症也有或多或少的相关性。
二、 研究目的和方法
1、研究目的
一般来讲，癔症人格患者的人格障碍会随着年龄的增长、心理的逐渐成熟而症状减轻。但这不能保证可以不治而愈，在应激状态下还有可能发生癔病症状，因为患者常不能知觉到自己的真正感情是怎样的。而且青少年时期，不加以调节，其症状只会加重。若说青少年癔症人格的形成是由于来自父母的溺爱等因素，那直至成年仍未摆脱癔症人格，是否其家庭因素不止于此，还是其个人因素，值得探究。
对于孩子表现出的癔症性人格，父母往往只当做是不成熟的表现而任其发展，需要提醒的是，癔症型人格障碍很可能是抑郁症等症状的前兆，因为它们有着一个共同的心理特点，就是不能接受不完美的事物，所以出现癔症的同时，亦要当心抑郁症发作危险。因此，为了人们能够在青少年时期消除癔症人格障碍，从其关系最紧密也是对此人格影响较重的家庭层面进行研究显得尤为重要，而且为引起人们对此人格障碍的关注，阐述其与抑郁症的关联性亦不可少。
2、研究方法
文献调研法、个案研究法。
人口最多的国家前期通过文献的调查研究，了解癔症人格的家庭因素以及与抑郁症联系的研究现状等，对个案材料进行收集、记录，并写出个案报告。并且在现场收集数据， 通过采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或 录像资料等方法，得出癔症人格的家庭因素以及与抑郁症的联系。
第1章 癔症人格的家庭因素
癔症人格又称表演型人格、歇斯底里型人格等，对于癔症人格障碍的成因，尚缺乏研究，一般认为随着社会进步，人们对孩子的关爱、呵护越来越严重以至于使他们以自我为中心、逞强好胜，从而爱表演、脾气急躁，形成癔症型人格障碍。溺爱真的就是癔症人格障碍产生的主要因素吗，癔症人格障碍的所有表现均与溺爱相关联吗，下面内容将对这些问题展开探讨。
1.1 溺爱与过度保护
溺爱和过度保护二者经常被混为一谈，虽说单提出来两个名词的时候，大家在心理上或许都有一个意识，就是二者还是在某些方面有一定区别的，但是在运用过程中不知不觉就将它们等同了。将家长的过度保护、亲密的亲子关系与孩子的“娇气”、家长的“溺爱”混为一谈。产生这种误区的原因是我们用抽象的词汇“育儿”代替了实际行动上的“育儿”。
1.1.1 过度保护对癔症人格的影响
当今社会是和谐社会，主张“以人为本”，注重生命健康权等，这种人文的关怀，促使很多父母坚信“安全第一”的理念，这虽然算是社会的进步，但由于家长都担心孩子，掌握不好尺度，走进“过度保护”的误区。父母总担心孩子会吃亏受伤，但凡有一点危险的活动都不敢让孩子自己尝试。过度重视孩子的安全，虽然很大程度上保护了孩子，但也给孩子的成长带来许多弊端。
所谓“过度保护”其实就是指家长拒绝孩子接触任何具有不确定因素的活动与事物，或者给孩子提供根本不需要的关怀和帮助，让孩子身心无法健康发展，无法学会独自解决处理问题。
1989年世界卫生组织这样描述健康，认为健康包括躯体、心理方面的健康以及社会适应良好和道德健康。而“过度保护”只注重躯体而忽视其它方面的健康发展。
过度保护对孩子自身成长的弊端助长癔症人格的滋生。
科尼赛克 1、过度保护是对孩子的一种侵犯和忽略摩羯座2013年运势
在每个家庭中，溺爱现象或许不是都符合，但过度保护的表现确是随处可见：饮食的安排、衣物玩具的选择、学习与运动的搭配甚至包括对孩子伙伴、游戏内容的限制等。家长以自己的意志施予孩子身上，而孩子的想法往往化为泡影。
在孩子慢慢成长过程中，开始对父母的作为产生逆反心理，变得任性胡闹，在学校不爱交往，还经常与其他人发生冲突，回家后抢着做事，又做不好，因此总是起急，而且拒绝家长的帮助。
过度保护是对孩子成长要求的忽略，是对孩子心灵的侵犯，是对孩子的不尊重，剥夺了孩子成长以及精神独立的权利，让孩子活在家长的影子之下，万事都由家长安排并做好，等到孩子走出家后还会存在万事以自己为中心的错觉，爱表现自己，因为没有自己处理过
事情而无自知之明，喜欢逞能，一旦遇到困难就会不知所措，急躁不安。过度保护直接影响孩子出现癔症人格障碍的表现。
2、养成并增强孩子自卑感
孩子无论在学校或是在外面受到一些小的伤害在所难免，如果一直被欺负，那适当教育他通过还击打击对方气焰也是值得提倡的，但是对于一些在孩子眼中都无所谓的小伤痛而一再追问“谁欺负你了？”会给孩子心理暗示“我真被欺负了，但我却没任何反应，我这件事的处理又做错了”，会产生弱势心理，产生自卑感。家长这种教育方式等于间接否定孩子自己的解决方式，会使他觉得自己很没用，被人白白欺负却无从处理，从而否定自己的解决方法。孩子在幼时都会对父母存在崇拜心理再加上教育潜移默化的作用，孩子会慢慢失去自己独立解决问题的能力，从而长大后非常容易受到他人想法的影响。
3、对他人形成依赖，行为表现夸张
来自家长的过度保护，潜移默化地影响孩子，导致他认为一点点小灾小难也是了不得的事，大惊小怪，通过夸张的举动和表演引起他人的注意，以谋取同情和照顾。长此以往，不利于孩子直面困难，形成依赖心理，一旦遇到挫折便会不知所措、脾气暴躁。
4、将孩子封闭起来，让孩子无法获得足够的交际活动
幼时与同伴的交往是孩子掌握交际技能，从而进行正常社会化的重要步骤，但是家长对孩子安全问题的过度重视，为避免孩子受到外界伤害，常常通过直接干预或者间接教育，减少孩子与外界的接触，从而减少了孩子自己锻炼交际技能的实践活动，缩小孩子的活动范围和交往圈，使孩子变得孤僻离，常常生活在自己的世界之中，变得过于感性、好幻想，逐渐脱离现实，进而可能导致癔症人格障碍的出现，如果与外界沟通形成障碍，更会诱发抑郁症。
许多研究证实，“过度保护型”教养风格会导致孩子心理畸形发展，以自我为中心、叛逆、能力弱、依赖性强，自主精神和自立能力差，由于常常被孤立起来，交往能力较差，以自我是非价值观判断事情对错，自己能力有限却苛求别人符合自己的标准，缺乏合作精神以及竞争的能力，所以社会适应性弱，可能形成孤僻冷漠的抑郁倾向。被保护起的孩子在家中只是一个人，进入外界后仍然渴望得到关注，一旦遭到拒绝，抗挫能力弱，易形成自卑感。易受到他人看法的影响却又不懂得尊重他人看法，情绪波动大，脾气暴躁，与癔症人格障碍的形成具有直接关系。
1.1.2 溺爱与过度保护对于癔症人格影响的区别
溺爱通常指父母（尤指母亲）庇护孩子，把孩子当做掌上明珠，不让孩子受一点罪、受一点委屈，满足孩子一切要求（甚至是不合理的）。他们无时无刻、无代价的爱同时也妨碍了孩子尝试独立行动的任何努力。但要明确一点，溺爱含有过度保护的成分，却不同于过度保护，因为溺爱要有关怀和爱，但过度保护有可能只是父母拒绝让孩子同外界接触，不一定具有过度的呵护和关爱，亦或许存在与之相反的严苛的管教。换句话说，有溺爱，一定会有过度保护存在，存在过度保护却不一定是溺爱，甚至会与之相反。
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