《电子商务——网上购物》教学反思
《电子商务——网上购物》教学反思
描写人物特点的作文
吴良辉
上篇：几次案例的改动
小时候老师就告诉我：“文章不厌百回改”，现在自己成了老师，我总是忠告自己：“教案不厌百回改。”《电子商务——网上购物》这个教学案例我改了无数次，大的改动就有三次：
1．最初准备这节课是为了上一节区内的研讨课，由于教材写得很简单，但标题很好——《电子商务和人际交流》，我当时就被这样的标题感动了，大胆的将原教材中设计的到“莎啦啦”网站上购花的环节换成通过自建网站，模拟网上购物的过程，上课的过程中学生反应强烈，得到了听课老师的一致好评，其中一位老师是这样说的：“信息技术课上到这样的程度，没什么好说的了。”意思就是很不错罗，听得我美滋滋的，于是将教学过程加以整理，参加了2002年11月中国教育学会计算机专业委员会的案例评比，还拿了个全国一等奖；同时发表在2003年5月的《信息技术教育》杂志上，当时有一位我到现在还不知名字的王老师（我只从杂志上知道他的邮箱是wanglf@126）为我做了点评，但我在很长一段时间内，还是沉浸在自我感觉良好的状态中，根本无心考虑别人的意见；
2．2003年10月，广东省信息技术教研室下发了关于优质课和教学设计评比的通知，我才认真观看了当时的录像，反思王老师的点评，对原案例作了很多的修改，上交了教学设计；
3．教学设计毕竟是纸上谈兵，没有经过实践的检验，当我接到参加省优质课竞赛的通知时我发现原来的教学设计仍然有很多不理想的地方，于是又作了修改，这样就有了现在新的教学设计，这节课取得了广东省优质课比赛一等奖的第一名的好成绩。
几次教学设计改动的原因和表现主要有以下几个方面：
1．课标的解读。这几次案例改动的期间，正好是高中新课标的出现，认真拜读了李艺教授的《新课标的解读》一文：“高中信息技术课程的理念，‘标准’中指出了五点，即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。”要在一节课内将这五点都体现出来恐怕未必能做到，但应以此为参照来思考我们的下一步路该怎么走，有时只需在上课的过程中加多一句话，就渗透了一个观点，学生学习的效果就会有所不同。
2．如何在教学过程中提高学生的信息素养。《解读》中很详细的陈述了国内外专家对信息素养这个概念的理解，很多一线的老师嘀咕，“说谁不会说啊，也没见你们上点示范课。”的确是这样，当时参与湖北省的《信息技
术》教材编写的时候，付德荣教授要我们注意“任务驱动”，不要侧重“软件使用”，但我们总认为脱离OFFICE的操作谈信息素养的提高无从下笔，现在我们很多老师上课也是滑到哪里算哪里。我在《电
秦国统一六国子商务——网上购物》这节课的设计当中是这样帮助学生提高信息素养的：
a)第一个环节“动画引入”，学生看到他们喜爱的卡通人物演绎了一个
与他们原有的知识体系反差巨大的故事——猪八戒从网上购买了西
天圣经！师徒四人从此不必经历风吹雨打了。在轻松的气氛里引入了
主题，激发了学生对“网上购物”这个新话题的学习兴趣；
b)第二个环节“概念讲解”则是一种提高效率的做法，直接将阅读材料
的网址通过LanStar广播软件发送给学生，他们很快拷贝粘贴到IE
的地址栏里，寻问题的答案，这与桑教授所提到的信息素养的第一
个层次“高效获取信息的能力”、“熟练、批判性地评价、选择信息的
能力”、“有序化地归纳、存储、快速提取信息的能力”是一致的；
c)第三个环节“游戏模拟”和第四个环节“讨论流程”则希望能让学生
2023高速免费时间在实际的游戏中，“创造信息，在多种收集信息的交互作用的基础上，
迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到
收集信息的终极目的”，“发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决
问题。”
d)第五个环节“网上购物当前的问题和对未来的畅想”使信息和信息工
具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自
己的高效手段，同外界建立多种和谐的协作关系。
3．教学重点的变化。首先要指出的是“电子商务”这个教学内容绝对是“新课程、新技术、新教学”，在原教材上的教学重点不明显，所以我在做教学设计的时候自己创设性的将其重点定为“在从买方和卖方的角度探讨电子商务各阶段的任务和顾虑，并能提出针对其不足发表自己的意见”。后来《信息技术教育》杂志上，为我的课做点评的王老师就指出，整节课没有体现出信息技术对网上购物的技术支持，也有朋友告诉我，这样的课重心偏离，不象是信息技术课，倒象是MBA的商务教学案例。我觉得他们的说法是正确的，于是将教学重难点改为“设计出网上购物的流程图”，通过精心设计的网站体现服务
器端和客户端之间的“交互对话”，让学生在不知不觉中，理解设计网上购物的平台要考虑到哪些步骤。第四个环节深入讨论时，让学生将服务器端和客户端各自步骤的关键字拖到正确的表格位置，从而突破重难点。
4．对原《实验报告》的讨论。原案例是分为两节课的，考虑到学生对“电子商务”这一新的信息技术体验不足，第一节课我精心设计了一个实验报告（见附一），由学生自己上网答案；第二节课才是老师的讲解。由于优质课比赛只提供一个课时，也没有可能和学生提前见面，所以我在本校作了两次试讲，发现《实验报告》的这个课时可以进一步压缩，取其精华，提高效率，于是就有了第二个环节“给出网址，提出问题，快速答”，为什么不是由学生自己上网去搜寻相关网址呢？备课的时候我发现，要从网上到电子商务的概念不是太容易，同时考虑到毕竟教学的对象只是初中学生，应该淡化概念性的内容；第二，指定内容材料阅读时，我们可以将重心放在学生根据题目快速寻答案上，学生这方面的能力同样也需要
得到培养。
五行缺木的男孩名字5．网站的修改。网站的修改是比较大的，旧网站在标题的名称、页面美化，还有最重要的设计流程等方面都没有新网站考虑的精细，如：以前的网站学生胡乱编了一个名字而新网站正名为“哈利波特虚拟商城”；原网站将“您的余额不足或商品库存不足”两个报错信息放在了一起，新网站将其分开，使得学生更容易明白购买出错是哪个方面的原因，应该如何调整等。
6．教学对象的改变。到中山参加优质课竞赛是我面对的是一完全陌生的学生，所以教学方法和教学手段上也会有所不同。由于众所周知的原因，每个学校信息技术课的教学内容、教学方法真的是百花齐放，另外我只是在
课前十五分钟和学生接触，想上好这节课的确不是一件容易的事！在课堂
上，学生明明知道答案，就是不举手，我只好走下讲台，观看哪个学生做
对了，请他讲解其思路，当然，对于那些做错的学生，而且错误的现象比
较普遍，我也请他讲讲原因。那么多的听课老师，学生比老师还紧张，玩
游戏的时候都不敢大声说话，只是轻声偷偷的笑。
队名和口号
下篇：课堂点滴
下面就这节课上感受较深的地方再提出几点，为了使思路更清晰，我不妨以时间为序：
一、在陌生的局域网内加入服务器。
通常在校内上课基本上可以不用考虑这个问题，但如果你和我一样参加公开课比赛，而教学内容又需
要一个自编的网站作为辅助的话，你会发现自己带一个安装了WIN2000 SERVER的笔记本是一件很方便的事情，只需改动你的笔记本的IP，再用一根普通网线接入当地的交换机或集线器，一个基于C/S的网络环境就搭建好了。上完课，拔掉网线轻松走人。
二、充分发挥广播软件的优势。
目前的广播软件很多，功能也越来越齐全，我们作为信息教师，使用这些软件的时候不要和其它学科教师一样，只是简单的广播教师机的桌面，而应该充分发挥其功能，为教学服务，如LanStar和Top2000等软件都有文件收发的功能，我在这节课两次用到了该功能：一次是给学生阅读材料的网址，学生直接将文本文件的网址复制粘贴到IE地址栏就可以浏览网页了，否则，因为相应的网址特别长，而且后面附带了很多参数，要学生输入这个网址可苦了我们的学生；另一次是在做流程图练习的时候将练习发送给学生，当然这里的拖动练习我是用Flash做的，如果用Authorware文件太多太大，发的时候因时间太长反而影响课堂效果。
广播软件的多窗口监看功能如果运用得当也是很有好处的，在学生低着头做练习的时候，老师可以通过多窗口监看软件切换学生的屏幕，以便快速发现做得正确的学生，也可以用来出学生共性的错误，还可以方便后面听课的老师对全班学生的掌握情况加以监督，一举三得。
三、创设课堂情境。
情境的创设是非常重要的，尤其是在公开课上，一节课的好坏全在开始的那几分钟上，既要很快的切入主题，同时又要拉近师生间的距离，这时观看一小段动画片或精彩的视频是一个不错的选择。
四、注意教学内容与生活的统一。
信息技术是一个不断发展的动态学科，我们的教学内容来源于日常生活，在这节课里，我提到了“为什么SARS期间，我国的电子商务反而得到了很快的增长”，“今年是中国加入WTO的第几个年头”等话题，同时由“网上购物”的诚信问题引出学生到银行刷卡时应注意安全，必要时提醒你身好的人站在黄线以外等生活常识。
五、以活动的形式展开交流与学习。
“从社会学视野看：信息素养应定位在信息交流”，“信息交流不仅可以通过活动培养学生的交流技术与技巧，更主要的是促进了学生在信息时代的社会化，在中小学生由自然人转变为社会人的过程中起到不可替代的作用。”在课堂中我们通过精心设计的游戏障碍，使学生发现问题，解决问题，“强调问题解决，倡导创新实践”，“信息技术教与学的过程与信息问题的解决是息息相关的，离开了问题解决，信息技术将失去意义。”活动并不是目的，只是一种教学手段。
六、注重不同层面学生进行评价和反馈
在教学结束后教师关注的主要是学生通过教学在多大程度上实现了教学目标。此时，需要回答下列问题：（1）哪些学生已经掌握了学习任务，可以继续进行后续学习？（2）每个学生的掌握程度如何？如果忽略了评价，则无法了解学生的真实掌握情况，也不可能存在教学方法的改进和教学手段的更新，本课就是非常明显的一例。
首先，在做流程图的练习的时候，有的学生做得既快又对，但很可能他对其流程还不是很清晰，对答案也不能确定，这时老师及时给以肯定，同时提出更高的任务，希望他认真分析整个流程图，能否用自己的语言描述出来，而不是马上请他上来示范，这样就为那些做得较慢的同学提供了一定的考虑时间，不是马上就看别人的答案。
其次，对于“讨论流程”这个环节我开始是让学生上黑板来画，这个工作事实上是大学计算机应用专业的学生做的事，结果可想而知，他们怎么能做得出？所以我根据第一个教学班的状况，及时改进，制作FLASH练习，只是让他们以拖动关键字的方式填表，降低了难度，从而完成了教学任务。
好就业的专业当时在中山上这节课的时候，由于时间关系，最后一个环节“畅想未来”没有讲完，留下了不少的遗憾，只有下回再补了。
最后想说的是，既然是写反思，我想过一段时间后再看现在的课，还会有不好的地方，也希望各位专家和老师给我提出宝贵意见，谢谢！

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