《诫子书》说课稿
《诫子书》说课稿
《诫子书》说课稿1
  尊敬的各位老师，大家好!今天我的说课题目是《诫子书》，我将从教什么、怎么教、为什么这样教来展开我的说课。
  一、说教材
  首先，来谈一谈我对教材的理解。
  《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，树立正确的人生观。
  二、说学情
  除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的基础。本篇课文所面对的初一学生，他们的言语理解和运用能力发展迅速，具有一定的文言知识积累，所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力，并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段，应注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志”的深刻内涵，并以此指导自己的学习和生活。
  三、说教学目标
  结合对教材和学情的分析，从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设置了以下三个教学目标：
儿童节快乐祝福语  在知识与能力方面：掌握生字词，积累文言知识，熟读全文，梳理__结构思路。
幸福的句子  在过程与方法方面：通过品析文中词句，了解__大意，理解“静”的重要性。
  在情感态度与价值观方面：体会作者对儿子的深切教诲，以及__中蕴含的哲理。
  四、说教学重难点
  根据教学目标，我的教学重点是积累文中的重点字词和文言知识，理解__内容。教学难点是结合作者生平，体会__主旨，思考其现实意义。
  五、说教学方法
  新课标理念认为：“学生是学习的主体。”因此，我将在我的教学中采用朗读法、情景教学法和讨论法。
  阐述了以上教学依据，我将具体论述我的教学过程，这也是本次说课的重点。
  六、说教学过程
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  (一)导入新课
  好的开始是成功的一半，课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最充沛的时候，根据学生的心理和学习状态，我将设计诗词导入，把学生带入古诗文学习的环境中，激发学生的学习热情和求知欲。对话同学：同学们，你们知道“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”等诗句描写的是哪位历史人物吗?千古良相诸葛亮不但是陆游
、文天祥笔下的精英忠魂，是后人眼中的智慧化身，他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
  (二)整体感知
  整体感知是赏析__的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解__大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
  首先，通过名家范读、学生自读并结合书下注释、利用手中的工具书等方式，疏通文意，了解《诫子书》主要内容。参军条件
  其次，引导学生概括__内容，体会诸葛亮写作__的用意，能够说出作者通过家书向儿子传授修身治学的道理。
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  (三)深入研读
  深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇__，并且能够引导学生把握__的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：
  1.在初步感知__内容的基础上，请学生再次阅读课文，同时提出问题：__的中心论点是什么?学生基本能够回答出，__主要围绕着“静以修身，俭以养德”一句展开论述。
  2.顺势我会提出第二个问题，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是?
  这一句紧接着中心论点，学生阅读后可以总结，其阐述了静的价值和作用。
  3.然后，针对__内容提出第三个问题：后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?明确答案如下：聊天记录删除了还能回来吗
  正反两个方面。正面论说：学、才、志的关系。学习必须宁静专一，而才干________于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。因此，志是成学的前提和动力，学是成才的基础和必要条件，而学又要以静为前提。反面论说：从“淫慢”“险躁”两个反面来论述“静”与“俭”的重要性。
  4.接着提问《诫子书》最后一句在议论之中加入抒情，表达了诸葛亮的什么情感?
  明确：教导儿子要珍惜时间，表达了诸葛亮对儿子教诲的殷切之心。
  5.回顾整篇__，本课最后一个问题是，组织学生经过小组讨论后回答：《诫子书》是从哪些方面展开论述的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?
  学生通过讨论后明确：修身、治学、惜时等方面。静放在首位，学、才、志均是成才的必要条件，但成才之前先要成人，只有道德品质是高尚的才可能治学成才，否则即便有很高的才学也未必能成为一个值得他人尊敬的人。

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