学习《中国流行音乐欣赏》课程最大的收获和体会
学习《中国流行音乐欣赏》课程最大的收获和体会
    秋让人沉思，让人收获，正是欣赏音乐的好时节!如何在网上创业
洛克人x8    音乐是人类最古老最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐以其独特、美妙的艺术魅力伴随人类历史的发展，伴随我们每一天的生活。演奏家精湛的表演，令我们羡慕不已，歌唱家动听的歌声，令我们跃跃欲试，这是因为音乐是美的艺术。追求美是人类的天性，高层次的审美追求会使人的精神得到升华，情操受到陶冶，生活也将变得更加丰富而充实。世界也会愈加澄明。
    子曰“三月不知肉味。”;一直都真的音乐这东西很深奥、很存有内涵、很美妙;我也很讨厌音乐，不过只是讨厌倾听胖妞流行歌曲，对于那种专业的音乐，除了肖邦、贝多芬什么的，虽能够倾听，却不知所云，我就可以在心里默默地感慨，我一直真的自己看不懂所谓的音乐，也许存有一定程度的心理意识，反正我就是一直都存有这种见解，而且也从来没回去先行过听到那种音乐的体会。
    本来这次选修音乐欣赏课是因为随便玩玩才选的，之前也是抱着一种随便听听的心态，不
自选车牌号过渐渐地我被吸引了，它让我再次感受到音乐的魅力。课堂上老师不但教给我们一些基础乐理知识以便我们更好的学习，还叫我们视唱，还给我们能介绍乐曲和一些优秀歌唱家的作品。让我记起周国平先生这样一段话，比较有趣。他说“音乐家用天国的语言叙说天国的事情，诗人用人间的语言述说天国的事情。诗人痛苦了，因为俗人根据人间的事情来理解人间的语言，总是误解了诗人。音乐家可以免于此患，反正俗人听不懂天国的语言。”从另一个角度来理解其最后一句，也就是每个人对于同一首音乐作品，会有各种不同的感受和理解。很多时候，即使同一个人在不同的环境和心境下，对于同一首作品的理解和感悟，也可能会发生很大的差异。
    适度的介绍作品产生的时候作曲家所处的时代背景和作曲家当时的处境，对认知音乐也许存有一定的协助。但是，也仅仅就是“适度的协助”而已。因为我们即使晓得作曲家当时所处的时代环境、生活环境，我们也不可能将全然介绍作曲家当时的心境。对于音乐而言，最重要的，还是能够无法引发你新鲜感。再退一步讲，也就是能够无法使我们真的科胶的音乐“动听”。伯牙与子期的“高山流水”的故事就是大家耳熟能详的。钟子期以一介樵夫，必须也没什么高深的乐理科学知识，但是，却能够体会伯牙琴声中高山流水的意境。所以，我真的，乐理科学知识对于观赏(仅仅就是观赏)音乐而言，不是太关键。观赏音乐，
关键的就是体悟，而不是科学知识。
    伴随着社会的发展与进步，音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角，成为生活的调和剂。在日常生活中我们可以深刻的感受到音乐的意义所在。在情绪低落时适合听激情澎湃的音乐如交响曲与进行曲，在心情烦躁的时轻音乐是不错的选择能让人平静下来，认真的思索。在这个充满竞争的世界，在这个信息化的时代里，音乐，作为一种意识形态，作为一种感情重要的存储和表达方式，必定将会更受我们的欢迎。不仅如此，而且近年来，我国大学一直在提倡素质教育，其实是在追求自然科学教育和人文艺术教育的平衡。素质教育建立在和谐教育对素质的全面理解上。因此，素质教育本质上应该是面向全体学生的教育。在这个充满竞争的世界，在这个信息化的时代里，每个人都应该从各方面全面的提升自己，而通过各种科学有效的途径，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
    素质教育其中一个要义就是德、智、体、美的全面发展。于是，我国的各个大学正逐步向综合性大学发展的同时，尤其特别注意了艺术教育的发展。
    当代大学教育中强调素质教育是我国社会经济不断发展的要求，而艺术教育的关注正是
人类感情的关注，作为一种意识形态，作为一种感情重要的存储和表达方式，艺术教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教育形式
    美的事物总使人难以忘怀，音乐欣赏课便如此!
瑞士手表品牌排行榜    在大学里，我选修了音乐欣赏。我们的生活到处都充满了音乐，悠扬的音乐可以抚平我们烦躁的情绪，轻快的音乐可以唤起沉重的心情，激昂的音乐可以调动消沉的心态。音乐潜移默化的影响着我们的心灵。平时我也只是听听音乐但并不是真正的了解音乐，所以我想借此机会更多的去了解音乐。
    第一堂课上老师给我们讲诉了外国的音乐，首先提及的就是交响乐.交响乐给我的感觉就是恢宏，庄重，嘹亮。通过这文言的自学我了解到交响乐就是乐曲里思想内容最深刻，结构轻松，音响宏伟，文学创作技术最全面的音乐体裁。内容大多充分反映社会重大事件，历史上的英雄人物，自然的变化，以及作者多样的哲学思想和人们为生活，民主自由而努力奋斗的崇高理想。即使几百年前的乐章至今依然能使听者为之鼓舞，仍能够在如今百花齐放的乐坛中熠熠生辉。我想要这是因为在交响乐中有著极为多样的内涵和创作者的精神
思想。甚至有的交响乐就是一个时代的缩影，它充分反映出来了人民的心声。使我们在听到交响乐的同时能深入细致作者的心中，体会当时的文化。提及交响乐就不得不加那些为交响乐作出贡献的人。交响乐之父海顿，使交响乐步入人们的心智里，古典交响乐的革新者贝多芬，他的《命运交响曲》《英雄交响曲》更是在那个时代起著了催人奋进的促进作用，使交响乐深入人心。
    之后的课上老师又给我们介绍了一些乐器。让我对音乐领域有了更多的了解，同时的也认识到了音乐的深奥。一个简单的乐器，却能演奏出许多美妙的乐曲。不同的乐器又各具特，也反映出地域文化，民族风情的不同。
    然后老师助推我们步入了钢琴的世界.钢琴与小提琴，古典吉他并称作世界三小乐器，而钢琴又被称作乐器之王.它优良全面的性能和广为的用途都就是其他任何乐器无法与之二者匹敌的.在我的心智里钢琴的声音总是典雅，悦耳的。或琴声，或稳重，或悠扬。每一种曲调都能够给人相同的体会，并且深入人心。钢琴声例如美玉，温润轻盈，切合心灵;钢琴声例如心声，它演绎着弹奏者内心的波澜起伏和心路历程;钢琴声例如泉水，行云流水般从指间飞溅而下。今天的音乐欣赏课我存有领略到钢琴的另一番风情，热情而不羁。在音乐家
的弹奏下节奏独特。每一个音符都在弹跳，使人不直觉的被迎合。我也真正晓得了音乐的博大精深。
    最后给我们介绍的是我们的民族音乐。民族音乐是民族文化的组成部分。具有鲜明的民族性。是民族精神的象征。古有古筝演奏《高山流水》琵琶曲《十面埋伏》都反映出一个时代的背景。课上老师特别给我们讲了二胡。在最后我们欣赏了《梁祝》这首曲子讲述的是一段凄美的爱情悲剧。曲中音调婉转，悲凉。使听者动容.在悲愤低音锣声中，纵身投入突然爆开坟墓中自尽，音乐同时推向最高潮。乐曲的最终部分是再现部“化蝶”，在轻盈飘逸的弦乐衬托下，爱情主题再现，梁山伯与祝英台从坟墓中化为一对蝴蝶，在花间欢娱自由飞舞，永不分离。
    一共四周的课已经过去大半，对于缤纷多彩的音乐世界，我渐渐的存有了一些介绍，体会至了音乐的内涵，音乐的灵魂，以及音乐领略到人们的惬意和杨开第。对于每一个人来说，生活到处充满著了音乐，相同的音乐影响着我们的情绪，也使我们在烦躁时能获得纾解。音乐也沦为了我们一种精神倾注。我们的生活有赖于音乐。虽然没国与国的语言有所不同，但无论我们听得懂是否，音乐中所涵盖的情感却是世界共计的。我坚信音乐不但可
以安抚心灵同时也像是桥梁一样加深这人们之间的距离。音乐的力量就是无穷的，音乐的魅力就是无穷的。
    音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。下面就针对新教材谈几点心得。
    一、由表及里，由浅入深教学
    音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学。
    二、观赏教学时通识科多听到
    首先欣赏是通过听觉来感受的。要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。语言是不可能代替音乐，表现作品的，因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一首作品，同一观众(听众)在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。所以在教学中，不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述，因为如果讲述过多，必然把学生的注意力分散，同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。
    三、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象，M18x等能力
    想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。
    在观赏音乐的过程中，建议学生把自己体验至的音乐情感、想象至的音乐形象或意境，用写诗、写下散文、写下听后感、画图画等方式整体表现出。这种方法有助于培育学生的
M18x、想象能力、创造性思维能力及艺术整体表现能力。使用这种方法，一定必须精心鼓励，而且还要有较充足的时间。在教学中，既必须特别注意鼓舞学生的想象、M18x能力，又应当特别注意教师的指导作用。由于学生的年龄、科学知识水平、审美经验等的管制，他们的M18x和想象往往可以与音乐的基本情绪和内容存有一定的差异，这就须要教师的精心指导。
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